срез в школе что это

Технологические приемы проведения контрольных срезов в творческом объединении

Проведение контрольных срезов в творческом объединении. В помощь педагогам дополнительного образования

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Технологические приемы проведения контрольных срезов в творческом объединении

«Если педагогика хочет воспитать

человека во всех отношениях, то она должна

прежде узнать его во всех отношениях».

Современный педагог дополнительного образования заинтересован в получении качественного ожидаемого результата и ориентирован на поиск психолого-педагогических форм, методов, которые позволяют выявлять результаты развития обучающихся в ходе реализации образовательной программы. С этой целью педагог творческого коллектива разрабатывает систему контрольно-измерительных процедур с учетом специфики и особенностей направления деятельности своего творческого коллектива. Чтобы управлять динамикой развития и результативностью творческого коллектива, необходимо постоянно отслеживать каждый этап этой работы.

Педагогическое исследование по констатации, формированию и контролю определенных качественных параметров личностного развития обучающихся выполняется с помощью диагностических методик. Контрольно- измерительные материалы разрабатываются педагогом с учетом возрастного развития обучающихся на основе учебно-тематического плана и образовательных нормативов программы.

Основными контрольно-измерительными мероприятиями, проводимыми в объединении, являются: контрольный срез.

Что же такое «контрольные срезы»? Прежде, чем разобраться в этом понятии, определим слово «контроль».

Контрольозначает выявление, измерение и оценивание знаний, умений и навыков, то есть определяют так называемую «обученность» личности, объём сведений, информации, имеющихся в памяти, и элементарных умений и навыков по их воспроизведению.

Контрольные срезы– это целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса. От других способов обследования контрольные срезы отличаются точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматизации.

Технологические приемы проведения контрольных срезов в творческом объединении»

Контрольные срезы входят в диагностику, а диагностика включает в себя и тесты, опроссники, анкеты и т.д.

Как проводить контрольные срезы?

Раздать детям контрольные срезы (чтобы ознакомились с текстом). /Вопросы в контрольных срезах должны быть последовательны, составляться и соответствовать возрасту и уровню обучения детей/.

Учащиеся пишут свои фамилию и имя.

Педагог знакомит с инструкцией (к каждому году обучения своя инструкция).

Внимательно читают все вопросы. К каждому вопросу даются несколько вариантов ответов.

В колонке «Правильный ответ» ученик должен поставить букву (или цифру) предполагаемого правильного ответа.

Для выполнения данного мероприятия нужно дать время детям подумать,. Время должно быть ограничено (детей необходимо предупредить, в какой период времени они должны уложиться).

Когда ученик ответит на все вопросы, то внизу таблицы ставиться дата и контрольные срезы сдают педагогу.

Педагог проверяет срезы, результаты заносит в таблицу «Результаты контрольных срезов в творческом объединении».

Результаты проведения контрольных срезов

Год обучения____________ Группа____________________________

Источник

Инструкция срезовых контрольных работ

о правилах проведения и оформления срезовых контрольных работ

1.1 Инструкция о правилах проведения и оформления срезовых контрольных работ в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Краснодарского края « Туапсинский гидрометеорологический техникум» (далее – Инструкция, техникум ) разработана на основе Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ, Положение о порядке проведения срезовых контрольных работ в техникуме и является локальным нормативным документом техникума

1.2 Инструкция устанавливает единые требования заполнения документов по срезовым контрольным работам в техникуме.

2. Порядок оформления пакета документов для проведения срезовой контрольной работы

Номер урока, номер кабинета

В графе «№ гр.» указывается группа и ее номер – 56 Б

В графе «Дата/День недели» указывается – период проведения срезовой контрольной работы в колледже (две недели).

В строке «Дисциплина/МДК» указывается наименование учебных дисциплин и индекс МДК строго по учебному плану.

2.2 Срезовые контрольные работы составляются преподавателем самостоятельно, согласовываются на заседании ЦМК и утверждаются заместителем директора по учебной работе техникума.

Заместитель директора по УР

«___» _________________20 __ год

2.3 Срезовые контрольные работы могут быть в оформлены в виде тестов.

В строке «ТЕСТЫ по ______» указывается дисциплина или МДК, далее – индекс и наименование учебных дисциплин и МДК строго по учебному плану без сокращений. Номер семестра прописывается согласно учебному плану римской цифрой. Код и полное наименование специальности / профессии указывается полностью без сокращений.

ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

МДК 01.01. Практические основы бухгалтерского учета имущества организации

для проведения срезовой контрольной работы за II семестр 201-201 учебного года в группе 55Б по специальности 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет ( по отрасляь)

Критерии оценок разрабатывается преподавателем самостоятельно, исходя из количества вопросов в тесте. Но процентное отношение правильных ответов должно быть выдержано в следующих рамках:

-5 (Отлично) – 90-100 % правильных ответов,

— 4 (Хорошо) – 70-80 % правильных ответов,

 3 (Удовлетворительно) – 50-60 % правильных ответов,

Преподаватель разрабатывает тесты и оформляет их в приложениях 1-4.

Количество вариантов тестов должно быть не менее 4, вопросов в них – не менее 30. Количество вариантов ответов в тесте преподаватель устанавливает самостоятельно, но не менее трех.

Формулировка вопросов и вариантов ответов должна быть достаточно краткой и лаконичной

В расходном кассовом ордере допущена ошибка при исчислении суммы. Способ исправления ошибки:

способ «красным сторно»;

документ должен быть ликвидирован и выписан новый;

Запись Дт сч. 52 «Валютные счета» Кт сч. 57 «Переводы в пути» означает

1.перечисление валютной выручки на текущий валютный счет

2.получение валютной выручки за проданную продукцию;

3.отражение курсовой разницы;

4.зачисление приобретенной иностранной валюты.

2.4 Срезовые контрольные работы могут быть в оформлены в виде заданий.

Титульный лист оформляется аналогично тестовым заданиям.

Количество вариантов заданий должно быть не менее 4, вопросов в них – не менее 2.

На основании разработанных критериев оценок преподаватель выставляет соответствующую оценку:

оценка 5 (отлично) – студент показывает глубокие осознанные знания по конкретному вопросу, владеет основными понятиями, терминологией по специальным дисциплинам, ответ полный и грамотный;

оценка 4 (хорошо) – студент показывает глубокое и полное усвоение содержания материала. Допускает отдельные незначительные неточности в форме и стиле ответа; оценка 3 (удовлетворительно) – студент понимает основное содержание билета, но излагает его не полно, не последовательно, допускает неточности в определении понятий; оценка 2 (неудовлетворительно) – студент имеет разрозненные бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

2.5 К срезовым контрольным работам должны прилагаться эталоны ответов, которые также согласовываются на заседании ЦМК и утверждаются заместителем директора по учебной работе.

Титульный лист эталонов ответов по дисциплине/МДК оформляется аналогично титульному листу заданий.

2.6 Титульные листы работ оформляются обучающимися непосредственно во время срезовой контрольной работы.

Куратор группы обеспечивает наличие проштампованных бланков для написания срезовых контрольных работ в своей группе.

Правила оформления титульного листа срезовой контрольной работы обучающегося аналогичны правилам оформления титульного листа заданий.

Фамилия, имя, отчество обучающегося пишется полностью в родительном падеже (например, Сорокиной Анны Васильевны).

Номер варианта указывается цифрой. В соответствии с критериями оценок преподаватель выставляет оценку на титульном листе цифрой и прописью (например, 5 (отлично).

3 Порядок оформления пакета документов для анализа срезовой контрольной работы

3.1 Преподаватель дисциплины /МДК не позднее трех дней после проведения срезовой контрольной работы должен оформить отчет о результатах работы в двух экземплярах.

В формах отчѐта преподаватель должен отразить:

процент выполнивших срезовую контрольную работу: (количество обучающихся по списку / количество присутствующих обучающихся * 100%);

итог срезовой контрольной работы, то есть указать количество студентов получивших оценки – «5», «4», «3», «2»;

процент успеваемости: (количество обучающихся, получивших «5», «4», «3» / количество присутствующих обучающихся * 100%)

процент качества знаний: (количество обучающихся, получивших «5», «4» / количество присутствующих обучающихся * 100%).

Преподаватель должен проанализировать общие ошибки, допущенные обучающимися во время проведения срезовой контрольной работы и отразить их в данных формах.

Источник

Мониторинг образовательных результатов

Мониторинг образовательных результатов

Мониторинг знаний учащихся

предназначен для формирования рейтинговой оценки знаний Основная задача – непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, проводится через нулевой, промежуточный и итоговый срезы.

2 Мониторинг профессионального мастерства учителей

Мониторинг знаний является одновременно диагностикой профессионального мастерства педагогов. В ходе мониторинга поступает обширная диагностическая информация о результатах учебной деятельности педагога. Для учителя диагностической инфоpмацией являются pезультаты контрольных срезов и их динамика в пpодвижении от “нулевого” pезультата к “промежуточному”, от “промежуточного” к “итоговому Работа по полученным данным напpавлена на фоpмиpование у каждого учителя объективного отно­шения к знаниям ученика и их оценке, на пpеодоление негативного отношения к конфликтным, некоммуника­бельным детям, на осознание убедительности выставленной оценки для ученика, создание у него стимула к дальнейшему познанию.

3. Создание единого информационного пространства

мониторинг позволяет проводить непрерывный контроль знаний учащихся и диагностику профессионального мастерства педагогов.

Мониторинг образовательных результатов

Одним из возможных вариантов системы контроля знаний и диагностики профессионального мастерства педагогов является мониторинг.

Временные срезы проводятся в течение всего учебного года и используют главным образом системы тестов.

1. 1. Мониторинг знаний учащихся

Система мониторинга представляет собой инструментарий, предназначенный для формирования рейтинговой оценки знаний как отдельного субъекта процесса обучения, так и коллектива обучающихся в целом на определенном временном интервале.

Основная задача мониторинга состоит в непрерывном отслеживании состояния учебного процесса. В процессе мониторинга выясняются следующие основные вопросы:

– достигается ли цель образовательного процесса;

– существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

– существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателя;

– соответствует ли уровень сложности учебного материала предмета возможностям обучающегося. Эта задача решается путем проведения нулевого, промежуточного и итогового срезов и анализа их результатов. Результаты срезов фиксируются с помощью рейтинговой оценки.

Анализ результатов срезов осуществляется по фиксированной схеме (прил. 1). Это позволяет определить действия учителя в отношении методики преподавания, уровня учебных программ и успешности учащихся в предметной области.

Нулевой срезрекомендуется проводить в первые две недели учебного года. Его цель – определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения (начальное диагностирование, готовность класса к данному этапу обучения). В ходе проведения нулевого среза учитель осуществляет:

1. Прогнозирование (совместно с учениками) возможности успешного обучения на данном этапе.

2. Разработку совместно с классом схемы действий для преодоления затруднений в обучении.

3. Согласование предметных требований при переходе учебного процесса от одного предмета к другому (например, математика-физика-информатика).

4. Оценку наличия интегрированных связей в обучении.

5. Оценку методической подготовленности учителя посредством экспертной оценки результатов среза (формирование цели нулевого среза, анализ результатов, план действий и требования к индивидуальному подходу в обучении).

Нулевой срез проводится в письменной форме или c применением компьютерных технологий по заданиям, составленным учителем и согласованным с заместителем директора по учебной работе. Результаты среза, анализ с выводами и предложениями обсуждаются с учащимися и на педагогическом совете.

Организация проведения среза осуществляется учителями, ведущими уроки по предмету, и контролируется учебной службой школы. Нулевой срез проводится во всех классах в соответствии с задачами, стоящими перед школой.

Анализ результатов нулевого среза дает возможность:

– выбрать учителю адекватную методику обучения;

– сформировать у учащихся установку на возможность позитивного результата обучения;

– назначить дополнительные занятия для неуспевающих учащихся;

– провести коррекцию учебного графика.

Целями проведения промежуточного среза являются:

– оценка успешности продвижения учащихся в предметной области;

– подведение промежуточных итогов обучения.

Задачамипромежуточного среза являются:

1. Оценка преподавателем успешности выбора методики обучения.

2. Корректировка учебного процесса, выбранных подходов и

3. Формирование рейтинговой оценки учащихся.

Промежуточный срез, как и нулевой, проводится в письменной форме или на компьютере. Результаты промежуточного среза анализируются и обсуждаются с учащимися.

Учащимся, успевающим на «отлично», предлагаются творческие работы. Это могут быть элементы НИР, изучение дополнительных разделов предметного курса или работа на свободную тему.

Цель проведения итогового среза – подведение итогов года обучения.

Задачи, решаемые при проведении итогового среза:

1. Анализ результатов обучения.

2. Оценка успешности освоения учащимися предмета.

3. Анализ действий учителя на данном этапе обучения.

4. Формирование итоговой рейтинговой оценки и заключение

об успешности выполнения учащимися учебной программы.

Итоговые срезы проводятся за две недели до окончания учебного года.

Мониторинг, использующий систему срезов, предполагает свободу учащихся в выборе разноуровневых заданий и позволяет выявить:

а) текущие результаты учебного процесса и возможность его корректировки,

б) реальный уровень квалификации педагогических кадров, их подготовленность к решению инновационных задач.

Согласно разработанной методике, результаты срезовых работ анализируются следующим образом:

1. Для оценки динамики процесса обучения от начального диагностирования к текущему и далее к итоговому сравниваются данные по каждому классу по этим контрольным точкам в пределах установленного оценочного диапазона.

2. Для оценки прочности усвоения знаний результаты нулевого среза последующего года сравниваются с результатами итогового среза предыдущего года.

Мониторинг знаний является одновременно диагностикой профессионального мастерства педагогов. В ходе мониторинга поступает обширная диагностическая информация о результатах учебной деятельности педагога. Для учителя диагностической инфоpмацией являются pезультаты контрольных срезов и их динамика в пpодвижении от “нулевого” pезультата к “промежуточному”, от “промежуточного” к “итоговому”. Дополнительной ин­фоpмацией о самоpазвитии может быть общественно значимая деятельность во внеучебной сфеpе. Работа по полученным данным напpавлена на фоpмиpование у каждого учителя объективного отно­шения к знаниям ученика и их оценке, на пpеодоление негативного отношения к конфликтным, некоммуника­бельным детям, на осознание убедительности выставленной оценки для ученика, создание у него стимула к дальнейшему познанию.

Диагностической инфоpмацией на адми­нистpативном уpовне являются :

1. Сводные опеpативные данные по школе о pезультатах “нулевых”, “промежуточных” и “итоговых” сpезов,

2. Сpавнительный анализ показателей пpодви­жения классов в пpоцессе обучения.

3. Сpавнительный анализ пpедыдущего года обучения с текущим по соответствующим контpольным точкам.

4. Гpафики успеваемости текущего года обуче­ния по четвеpтям или

полугодиям; их сpавнение с пpедыдущим годом обучения.

На основе обработки получаемой диагностической информации формулируются общешкольные пpинципы pаботы с ней, которые заключаются в следующем:

1. Инфоpмация должна быть достовеpной, убе­дительной для учителя, учащегося, пpедставлена в виде, доступном для осмысления. Некотоpая инфоpма­ция носит локальный хаpактеp, доступ к ней огpаничен (чаще всего это инфоpмация, пpедстав­ленная психологом).

2. Одна и та же диагностическая инфоpмация исследуется с pазличных позиций (методисты, диpектоp, зам. диpектоpа по методической работе, психолог).

3. Пpевpащать инфоpмацию в деятельный инстpумент упpавления возможно толь­ко на основе личностных хаpактеpистик субъектов учебной деятельности, их возможностей и позитивных установок руководителя по совершенствованию профессионального мастерства учителя.

Систематический контpоль за педагогическими pезультатами на основе диагностической инфоpмации должен обеспечить pешение следующих задач:

а) выявление действительных pезультатов школьного обpазования и возможность на этой осно­ве коppектиpовать пpогpамму pазвития школьной концепции;

б) выявление pеального уpовня квалификации педагогических кадpов, их подготовленности к pешению инновационных задач.

Отслеживание «контpольных» показателей учебной деятель­ности учащихся ведется на пpотяжении всего учебного года с целью опpеделения соответствия фактического уpовня промежу­точного pезультата требованиям учебных пpогpамм. Система сpезов пpедполагает свободу учащихся в выбоpе предоста­вляемых pазноуpовневых заданий.

1. 3. Создание единого информационного пространства

образовательного учреждения для мониторинга образовательных

Виртуальный мониторинг позволяет проводить непрерывный контроль знаний учащихся и диагностику профессионального мастерства педагогов. Практически внедрить систему мониторинга, т. е. осуществить сбор, обработку и передачу информации за оптимальный срок возможно с помощью современных информационных технологий.

На каждом этапе мониторинга используются различные подходы и технологии, среди которых можно выделить следующие:

1. Компьютерное тестирование для формирования рейтинговой оценки знаний учащихся.

Компьютерное тестирование широко применяется в нашей стране и за рубежом. Степень ограничения связана пока с трудоемкостью разработки и несовершенством компьютерных программ для тестирования.

В результате тестирования формируются рейтинговые оценки учащихся, которые заносятся в ведомости рейтингового контроля и готовы к обработке, передаче и хранению.

2. Обработка поступающей в ходе мониторинга информации.

Собранная с помощью компьютерного тестирования информация представляет собой огромный набор данных, который необходимо обработать и представить в виде статистических сводных данных или результатов анализа, проведенного по определенному заданию.

Протокол проведения нулевого среза

по курсу_______________________ разделу___________________

теме______________________________________________________

Предмет _____________ Дата проведения ______________________ Класс _______

Учитель _____________ В классе по списку ___ учащихся Присутствовало ______

Отсутствовали учащиеся (пофамильно) _______________________________________

Анализ результатов нулевого среза

Цель, которую Вы ставили при проведении среза:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Результаты: