О чем книга заколдованная буква драгунского
«Заколдованная буква» — читательский дневник по рассказу В. Драгунского
Рассказ Виктора Драгунского «Заколдованная буква» был написан в 1965 году.
Описание книги для читательского дневника
Автор: Драгунский Виктор Юзефович
Название произведения: Заколдованная буква
Год написания: 1965
Жанр: рассказ
Издательство: Проф-Пресс
Год издания: 2011
Количество страниц: 48
Главные герои и их краткая характеристика
Дениска. Добрый и веселый мальчик, у которого выпали молочные зубы.
Мишка. Его друг, у которого тоже выпало три зуба. Веселый и смешливый.
Аленка. Девочка пяти лет. Также потеряла молочный зуб.
Краткое содержание и сюжет
Однажды Дениска гулял во дворе с Аленкой и Мишкой, когда во двор въехал грузовик и рабочие сгрузили большую елку. Шофер побежал в домоуправление, а дети остались возле елки. Аленка взялась за веточку и сказала, что на ней большие сыски.
Мальчишки стали громко смеяться, а Дениска сказал, что стыдно девочке в пять лет говорить сыски, ведь ее скоро замуж выдавать. Мальчики смеялись до икоты и терли себе лица снегом.
А Аленка смутилась и сказала, что у нее выпал зуб, поэтому она так и говорит. Мишка сказал, что у него целых три зуба выпали, а еще два шатаются, но все равно говорит правильно — хыхки.
Тут уж и Аленка засмеялась и стала говорить, что неверно говорить хыхки, ведь правильно говорить сыски. Аленка и Мишка стали спорить и даже разревелись. А Дениска пошел домой и всю дорогу смеялся. Ведь он точно знал, что правильно это слово говорить фыфки.
Очень краткое содержание для читательского дневника
Во двор привезли большую и красивую ель. Аленка взяла ее ветку и сказала, что на ней большие сыски. Мальчишки стали смеяться над девочкой. Аленка сказала, что у нее выпал зуб. Мишка сказал, что у него выпало три зуба, а он горит правильно — хыхки. Дениска пошел домой и произнес это слово как фыфки.
План пересказа
Основная мысль
Когда выпадают зубы, очень сложно правильно произносить некоторые буквы.
Чему учит
Рассказ учит не смеяться над чужими ошибками, учит замечать свои ошибки. Учит веселиться и никого не обижать. Учит дружить.
Отзыв и что понравилось
Очень смешной рассказ, в котором все дети не могли правильно произнести букву Ш. Но смеяться над ними я не буду, ведь у них просто выпадали молочные зубы, а когда вырастут новые, то они все скажут правильно.
Пословицы
Вывод и мое мнение
Все ребята говорили неправильно, но каждый отстаивал свое произношение, как единственно верное. Так бывает и у старших ребят, они чего-то не знают, но спорят до хрипоты, убеждая всех в чем-то неправильном.
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Драгунский В.Ю. «Заколдованная буква» Читательский дневник, краткое содержание
Драгунский В.Ю. «Заколдованная буква» Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Виктор Юзефович Драгунский
Название: «Заколдованная буква» («Денискины рассказы»)
Жанр: Рассказ
Тема произведения: Речь
Число страниц: 2
Главные герои и их характеристики:
О чем произведение
Из-за выпавших зубов ребята не могли правильно сказать слово и спорили друг с другом.
Сюжет — краткое содержание:
Во двор к ребятам привезли ёлку. Ребята стояли рядом и любовались. Внезапно Алёнка произнесла слово «шишки» неправильно. Она шепелявила «сыски». Мальчишки над ней смеялись, пока Мишка не произнёс: «Хыхки». Они начали с Алёнкой спорить, кто же прав. А рассказчик подумал и произнёс: «Никакие не «сыски» и не «фыфки», а «хыхки».
Понравившийся эпизод:
Меня насмешила фраза мальчика: «Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она — сыски». У героев со смеху разболелся живот, а всё из-за буквы, которую трудно произнести.
План произведения для пересказа:
Главная мысль:
Героям сложно было произносить слово «шишки» из-за своего возраста и выпавших зубов. Они шепелявят по-разному, по этому разгораются споры. Однако все ребята правы по-своему, ведь они имеют ввиду одно и тоже слово.
Чему учит этот рассказ:
Этот рассказ быть внимательнее к близким, стараться не задевать их словами, не обижать их.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:
Когда я читала произведение, мне было очень смешно. Друзья спорили друг с другом, веселились в ожидании чуда.
Новые слова и выражения:
Заактировать – внести в акт
Домоуправление – орган управления жилым домом.
Пословицы к произведению:
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Слово — не воробей: вылетит — не поймаешь.
Краткое содержание Драгунский Заколдованная буква
Дениска, Мишка и Алёнка жили в одном дворе. Они часто гуляли и играли вместе. И вот недавно они снова проводили своё свободное время во дворе. Дело было перед новогодними праздниками. Во двор въехала грузовая машина. Ребята увидели большую зеленую ель в кузове грузовика. Дети не могли пропустить такое зрелище. Они внимательно наблюдали за тем, как разгружают елочку.
Алёнка долго смотрела на дерево и сказала, что на верхушке видны красивые сыски. Девочке было всего пять лет. У неё недавно выпал зуб, и Алёнка не могла правильно произносить некоторые звуки. Мишка и Дениска были её одногодками. Они весело смеялись со слов девочки. Ребята привыкли во всем соревноваться, поэтому и хохотали они очень громко, чтобы быть лучшим.
Алёнке стало обидно до слез. Она объясняла глупым мальчишками, что недавно потеряла молочный зуб. Ребята были непреклонны. Они хвастались своими потерянными зубами. Оказалось, что у них и зубов выпало больше, чем у девочки. Смех никак не утихал. Они валялись на снегу, делали вид, что теряют сознание от такого неправильного слова. Дениска хватал снег и охлаждал им свой, якобы воспаленный мозг.
Потом Мишка решил научить подругу, как надо правильно говорить слово «шишки». Он громко назвал их хыхками. У него тоже на днях выпали зубы, и мальчишка не отличался правильным произношением. Алёнка уверяла друга, что он не верно говорит. В общем, каждый оратор был уверен только в своей правоте. Дети кричали и ругались.
Дениске надоело слушать, как ссорятся его друзья. Он побрел к себе домой. Дорогой он не мог понять, почему Мишке и Алёнке так сложно произнести шишки правильно. Он остановился ни минутку и сказал: «Фыфки». Дениска был полностью уверен, что он сказал все верно. Мальчишка спокойно продолжил путь домой.
Можете использовать этот текст для читательского дневника
Драгунский. Все произведения
Заколдованная буква. Картинка к рассказу
Сейчас читают
Главный герой Хурдин возвращается домой в хутор. Он не видел мать 5 лет и очень за неё беспокоился. По пути с вокзала он встретил старого школьного друга Ивана Ломтева на машине, направляющегося в их хутор
В книге описывается период Величественной женщины – Рыбы. Она стала родоначальницей всего человеческого рода. В книге рассказывается о гуманной жизни людей в виде стихов.
В произведении «Егор Булычов и другие», написанном советским писателем Максимом Горьким, действие происходит накануне Великой Октябрьской революции.
Вечерней порой собралась молодежь села на гулянье. Они веселились и пели песни. От толпы их отделился один молодой казак с бандурой в руках. Звали его Левко. Украдкой ускользнув от товарищей направился он к хате, вкруг которой росли вишни.
Детский час
для детей и родителей
Отзыв о рассказе В.Драгунского «Заколдованная буква»
Главные герои рассказа «Заколдованная буква» из сборника В.Драгунского «Денискины рассказы» — маленькие дети, гуляющие во дворе: Аленка, Мишка и Дениска. Повествование идет от лица Дениски. Действие рассказа происходит под Новый Год. Во двор, где играют ребята, привезли из леса замечательную пушистую елку. Внимательные ребята тут же замечают, что на елке есть шишки. И в этот момент начинаются забавные события, связанные с одной заколдованной буквой.
Аленка первой обращает внимание мальчиков на еловые шишки, но произнести это слово правильно она не может, потому что недавно у нее выпал молочный зуб. Мишка и Дениска, услышав, как Аленка неправильно произносит слово «шишки», начинают громко смеяться. Насмеявшись вдоволь, Мишка начинает учить Аленку, как надо правильно произносить это трудное слово. Но у него оно тоже звучит неправильно, потому что у Мишки выпало целых три молочных зуба. Обрадованная Аленка, указывает Мишке на то, что он тоже неправильно произносит слово с заколдованной буквой. В итоге, и Аленка и Мишка начинают реветь. И не мудрено – ведь они еще малыши. А Дениска отправляется домой, по дороге недоумевая – как можно не суметь произнести такое простое слово, как «шишки». В конце рассказа выясняется, что и Дениска тоже не умеет правильно выговаривать заколдованную букву «Ш».
Таково краткое содержание рассказа.
Главный смысл рассказа «Заколдованная буква» в том, что автор показывает нам важность правильного развития речи у маленьких детей. В алфавите нет лишних букв, и если ребенок в силу возрастных причин не может правильно произносить какие либо звуки, необходимо проследить, чтобы такая привычка не закрепилась в речи ребенка. В противном случае придется проводить курс занятий у логопеда.
В рассказе мне понравились все главные герои. Это внимательные дети, умеющие ценить прекрасное. Они с юмором относятся к своим временным недостаткам в речи, вызванным выпадением молочных зубов. А в целом, рассказ «Заколдованная буква» показался мне интересным, веселым и поучительным.
Какие пословицы подходят к рассказу «Заколдованная буква»?
Речь вести – не лапти плести.
Сначала — аз да буки, а там — и науки.
Иной смех к слезам приводит.
Кто смешлив, тот и слезлив.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Рассказ Драгунского «Заколдованная буква» для читательского дневника
Основные персонажи
Главная мысль рассказа «Заколдованная буква» Драгунского заключается в том, что родителям необходимо следить за развитием речи у собственных детей. В алфавите не существует лишних букв, поэтому если ребенок из-за разных причин неспособен произносить определенные звуки, то нужно постараться исключить вероятность закрепления этой привычки в речи. А иначе придется провести много времени у логопеда.
Главными героями рассказа «Заколдованная буква» Виктора Драгунского являлись:
В произведении все основные персонажи представлены с положительной стороны.
Это очень внимательные дети, которые умеют ценить прекрасное. Ребята с иронией относятся к собственным недостаткам речи, которые вызваны отсутствием молочных зубов. Писатель показал, что главной мыслью «Заколдованной буквы» является веселое отношение к временным трудностям.
Краткое содержание
Компания детей жила в одном большом дворе. Они постоянно вместе прогуливались и играли. Однажды ребята вновь проводили свободное время на улице. Это происходило перед новогодними каникулами. Неожиданно дети увидели грузовую машину, в кузове которой находилась огромная зеленая елка. Они просто не могли пропустить подобное зрелище, поэтому пристально наблюдали за процессом выгрузки дерева.
Аленка долгое время смотрела на елку, а потом сказала, что на ее вершине показались необычные сыски. Ей было только 5 лет, поэтому совсем недавно девочка лишилась молочного зуба и теперь не могла отчетливо выговаривать некоторые слова. Мальчики были ее одногодками. Они дружно рассмеялись из-за ее ошибки. Мишка и Дениска постоянно соревновались друг с другом. По этой причине громко хохотали, чтобы казаться лучшими.
Девочке стало очень обидно из-за этого. Она начала объяснять веселым мальчикам, что на днях потеряла молочный зубик, но они были непреклонны. Мишка хвастался собственными потерянными зубами. Он утверждал, что у него их выпало намного больше. Громкий смех так и не утихал. Мальчишки катались по снегу, делая вид, что падают в обморок от смешного неправильного слова. Задорный Дениска брал снег и прикладывал его к своему якобы воспалившемуся мозгу.
Затем Мишка захотел научить девочку, как правильно говорится это слово.
Он очень громко произнес: «Хыхки». У мальчика тоже недавно выпали зубки, поэтому он не отличался качественным произношением. Аленка доказывала приятелю, что тот говорит совсем неправильно. Другими словами, каждый ребенок признавал лишь собственную правоту. По этой причине компания начала громко кричать и скандалить.
Дениске наскучило слушать, как ругаются его товарищи, и он пошел домой. Находясь в пути, он не мог понять, почему его друзьям так тяжело произнести это слово правильно. Мальчик резко остановился и через несколько секунд сказал: «Фыфки». Он находился в полной уверенности, что все произнес верно, поэтому спокойно направился дальше.
Конспект урока литературного чтения, 1 класс. Драгунский «Заколдованная буква»
Урок литературного чтения в 1 классе В.Драгунский «Заколдованная буква»
Автор
Романенкова Н.Н., учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 г.о. Королев Московской области
Описание материала
: конспект урока по литературному чтению предназначен для учителей 1 класса.
Цели:
Образовательная: Закрепить навык выразительного чтения стихотворения С. Маршака “Декабрь”; Познакомить учащихся с творчеством В. Драгунского на примере рассказа “Заколдованная буква”; Способствовать формированию навыка выразительного чтения. Воспитательная: Воспитывать доброе отношение к людям. Развивающая: Развивать речь, память; Развивать умение анализировать, сравнивать. Оборудование: карточки для словарной работы, книги с произведениями В. Драгунского, портрет Драгунского, иллюстрации к рассказу “Заколдованная буква”
Ход урока
I. Организационный момент. Вставайте дружно каждый раз, Когда учитель входит в класс. — Ребята, наведите порядок на своих партах. Встаньте ровно, красиво. А теперь тихонько садитесь. Положите руки перед собой, чтобы я видела, что вы готовы меня слушать. II. Речевая разминка. Ребята, давайте повторим скороговорку, которую мы выучили на прошлых уроках чтения. Кто нам ее напомнит? Шёл Егорка по пригорку И учил скороговорку. Он учил скороговорку Про Егорку и про горку. Как вы догадались, мы сейчас подготовим наши речевые аппараты для выразительного чтения. — Сегодня мы познакомимся с новой скороговоркой. Послушайте внимательно. (Читает учитель) Шла Саша по шоссе И сосала сушку. — Какие звуки повторяются в этой скороговорке? (“Ш”, “с”) — Давайте произнесем их вместе. — Кто попробует произнести скороговорку? — А теперь вместе, по моей руке. (Читают скороговорку) — Хорошо. А теперь прочитаем скороговорку так, как- будто мы чему-то удивились. (Учитель показывает, каким образом читать. Читают хором) — Давайте прочитаем скороговорку так, словно смеемся над кем-то. (Читаем по рядам) — А теперь повернитесь друг к другу лицом и прочитайте скороговорку так, как будто что-то друг другу объясняете. Не забывайте отчетливо произносить звук [с] и [ш]. — Кто попробует пропеть эту скороговорку? — Ребята, проговорим скороговорку, меняя силу голоса? Начинаете тихо, а заканчиваете громко. Будьте внимательны. Следите за моими руками. — Мы немного размяли свои губки и язычки для того, чтобы на уроке у Вас было отчетливое, выразительное чтение. III. Актуализация знаний — Мы подготовились для того, чтобы выразительно прочитать стихотворение С. Маршака “Декабрь”, которое Вы готовили дома. Ребята, повторите стихотворение в парах. (Рассказывают стихотворение друг другу). — Кто лучше рассказал стихотворение в вашей паре? Давайте послушаем, как Сережа прочтет стихотворение Маршака. (Вызываются желающие рассказать это стихотворение наизусть у доски). — Ответьте, пожалуйста, какое настроение было у С. Маршака, когда он писал это стихотворение? (Радостное, праздничное). — С чем сравнивает поэт природу в декабре? Найдите это сравнение в тексте. (Поэт сравнивает природу со сказкой). — Как он изображает елку? Почему он ее так изображает? Как она меняется по ходу стихотворения? (Из грустной, поникшей елочки она превращается в нарядную новогоднюю красавицу). — Прочитайте отрывок, в котором рассказывается о том, как наступает новый год? — О каких зимних забавах упоминается в этом стихотворении? Какие еще зимние развлечения Вы знаете? IV. Знакомство с новым произведением. а) Подготовка к первичному восприятию.
— Продолжая тему зимних забав, мы с Вами познакомимся с ребятами, которые так же, как и Вы любили зимой играть на улице. — Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся. (Заколдованная буква). — Кто автор этого произведения? (В.Драгунский). — Наверно вы уже слышали имя этого писателя. Может кто – то из вас читал его рассказы? А может вам родители читали произведения этого писателя? — Я сегодня принесла вам книги Драгунского. (Показываю книги на выставке). — Ребята, а вот эту книгу мы сегодня будем читать с вами. (Заколдованная буква). — Ребята, как вы думаете, почему так назван рассказ? (Предположения детей). — Какая же буква может быть заколдованной? (Ответы ребят). — Вот это мы и узнаем из рассказа. Приготовьтесь к слушанию.
б) Первичное чтение.
(Выразительно читает учитель).
в) Проверка первичного восприятия.
— Судя по Вашей реакции, рассказ вам понравился. — Что вам понравилось в этом рассказе? — Ребята, где происходит действие в рассказе? (На улице). — Представьте, что вы вместе с героями рассказа стоите на улице. Встаньте, пожалуйста. Звучит шум ветра (грамзапись).
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Дуй ты, ветер, тише, тише! Мы растем все выше, выше! — Ребята, ветер нашалил. Посмотрите, какой беспорядок он навел у нас в классе. — Наведите порядок на своих рабочих местах. Проверьте, все ли у вас на месте на парте, под партой… Ученики находят иллюстрации к рассказу у себя под партой. Кому ветер – шалун принес картинки? Выходите к доске. Выходят 5 учеников с иллюстрациями эпизодов рассказа. — Ребята, посмотрите внимательно и скажите, что объединяет все эти картинки? — Все ли иллюстрации подходят к нашему рассказу? — Почему вы решили, что эта иллюстрация лишняя? Докажите. Давайте наведем порядок. Расположите иллюстрации по порядку. С чего начинается рассказ? Что произошло дальше? Как заканчивается произведение Драгунского? — Молодцы, ребята. У нас получился диафильм “ Заколдованная буква” — Какая же буква оказалась заколдованной? (Буква “Ш”). — А какая буква была заколдована в нашей с вами скороговорке? — Скажите, как же звали главных героев? (Алёнка, Мишка и автор). — Что же с ними произошло? (Они заспорили, как правильно произносить слово “шишка”). — Почему возник этот спор? (Так как каждый из них произносил это слово по-своему из-за того, что у одного не было переднего зуба, а у второго не было целых трех). Словарная работа. — Хорошо. Обратите внимание на доску. На ней слова, которые могут вызвать затруднение при чтении. Давайте хором прочитаем их и объясним значение каждого из них. — Как вы понимаете значение слова домоуправление? Что это такое? Домоуправление – это организация, которая занимается вопросами, связанными с проживанием в домах: ремонт, оплата услуг. (Сейчас часто вместо них управляющие компании); Становь на попа – поставить на основание; Шпиц – верхушка; Заактировать – смотри сноску в книге. Значение последнего слова посмотрим в книге на странице 66. (Один ученик читает вслух)
г) чтение – анализ.
— Давайте выясним, почему у ребят в рассказе возник спор? (Читаем первую часть вслух по цепочке). — Ребята, про какое главное событие мы только что прочитали? (Как привезли елку). — А кто привозит елку? (Домоуправление). — Найдите в тексте описание того, как происходила выгрузка елки. Кто прочитает нам эти строчки? (Ученик читает). — Какие чувства испытали герои, когда увидели елку? Докажите это словами из текста (Восхищение, “стояли как дураки”). — Что же нарушило оцепенение? (Фраза Алёнки о шишках). — Найдите в тексте. Как она произнесла эту фразу? (С удивлением). — Давайте и мы прочитаем ее так. Кто попробует? (Дети читают с удивлением). — Что же потом произошло? (Ребята стали соревноваться, кто громче сможет засмеяться). — Давайте найдем отрывок в тексте и прочитаем его. (Читает учитель, потом 1-2 человека). — Что произошло с Мишкой? (“Упал в обморок” – стало плохо). — Давайте прочитаем, как ему стало плохо. (Ученики ищут и зачитывают из текста ответ). — Почему же Алёнка не могла правильно сказать слово шишки? (Зуб выпал). — Что же ей на это ответил Мишка? Давайте попробуем пропеть его песенку. — Что же было дальше? Давайте прочитаем спор Алёнки и Мишки. — Чем же закончился рассказ? Найдите и прочитайте фразу, которую произнес мальчик, рассказывающий эту историю. — Какой это смех? (Добрый). — Какой смех люди часто называют злым? Почему же автор смеется по-доброму над ребятами? (Он их любит, любуется ими). — Может кто-нибудь знает, из какого произведения взята эта история? (“Денискины рассказы”). — Теперь Вы можете сказать, как звали мальчика, который рассказал нам эту историю? (Денис). — Я надеюсь, что рассказ Вам понравился, и вы захотите познакомиться и с другими замечательными историями, которые нам рассказал герой В. Драгунского.
V. Домашнее задание. — Ребята, дома вы еще раз прочитаете этот замечательный рассказ на стр. 65-68. Поучитесь выразительно читать. А завтра на уроке мы будем читать “Заколдованную букву” по ролям. VI. Итог урока. — С каким произведением Вы познакомились на уроке? (Рассказ В. Драгунского “Заколдованная буква”). — Что Вам понравилось? Рефлексия — Ребята, у вас на столах лежат 3 карточки (зеленого, желтого и красного цветов) — Если вы довольны своей работой на уроке и вам все было понятно, поднимите карточку зеленого цвета. — Если вы не совсем довольны своей работой и в чем – то сомневаетесь, поднимите желтую карточку. — Если вы не довольны своей работой на уроке и у вас остались вопросы по новому материалу, поднимите карточку красного цвета. — На этом урок закончен. Спасибо всем за работу.
Рекомендуем посмотреть:
Урок литературного чтения, 1 класс Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте) в 1 классе по теме: «Как хлеб на стол приш Конспект урока по литературному чтению, 1 класс. Русская народная сказка «Рукавичка». Школа России Конспект урока литературного чтения в 1 классе
Похожие статьи:
Рассказы о школе для 2 класса
Рассказы о детях, 3 класс. Внеклассное чтение
Литературная игра по рассказам Драгунского для начальной школы