ребенок бегает по комнате
ПОДОЗРЕНИЕ НА АУТИЗМ. РЕБЕНКУ 3 ГОДА
Здравствуйте
Беременность протекала с осложнениями, угроза выкидыша, 5 раз лежала на сохранении. Беременность планированная. Во время беременности мама употребляла магне Б6, матерну, много витаминов, дюфастон (прогестерон) до 22 недели беременности. Гипоксии не было (врачи не ставили). Мама носитель токсаплазмоза (в латентной стадии).
Роды естественные. Осложнений не было.
Родители: отцу ребёнка 26 лет, матери – 27 (на время рождения сына), у обоих высшее образование (педагоги), психически больных в семьях обоих не было.
Атмосфера в семье гармоничная, без скандалов, мама флегматик, папа неразговорчивый замкнутый в себе интроверт.
Ребенок родился без патологий весом 4 100.
Сел, пополз, стал переворачиваться вовремя.
Пошёл в 11 месяцев.
До года произносил мама баба ( без связи с обозначением предмета).
Ничего в тогдашнем развитии не настораживало. Гулил. Лепетал. Любил людей. Оживлялся при виде мамы, папы, игрушки.
Однако странности в поведении некоторые были: любил много раз открывать и закрывать дверь, неадекватно реагировал на громкие звуки, предпочитал неодушевленные предметы одушевлённым, не махал ручкой папапапа, мог долго смотреть на бусы, висящие на стене, до беспамятства любил провода и верёвочки, мог долго крутить пальчиком колёсико, был гипертонус, ребёнок все время молотил ручкой по своей ноге.
В год пережил острое отравление, мыли желудок в больнице, ставили капельницы, привязывая к постели верёвками. Некоторое время (с месяц) находился в депрессии, перестал улыбаться.
Теперь сыну три года
Пришло время подвести итоги о результатах и проделанном лечении.
Опишу по плану:
1. физическое развитие
2. психическое развитие, выставленные диагнозы
3. схемы лечения
4. динамика
Когда вы поняли, что с ребенком что-то не так?
Katya791, пишет 15 января 2011, 11:21
Ходили к неврологу, спросили про наши проблемы, мы еще если впадаем в истерику, начинаем блевать, приходиться идти у него на поводу. Невролог сказала про аутизм- это не про вас, а в глазах у нее был испуг, дала нам кучу телефонов, логопедов, психологов.
Мне страшно, муж говорит, мне надо голову лечить, да и бабушка тоже.
Скажите, а как у вас возникли подозрения, какие были симптомы? В какой момент вы начали обращаться к специалистам?
Вам обязательно нужно ребенка обследовать, сделать томографию мозга, ЭЭГ, обязательно сходите к генетику, вдруг какие-то наследственные заболевания. Еще не будет лишним, если вы сходите к эндокринологу и сдадите кровь на гормоны Т4 и ТТГ, чтобы выяснить, нет ли у ребенка гипотериоза.
А вот что касается как лечить и что делать, то тут у каждого свое. Кому-то помогают ноотропы (нам помогают), кому-то не помогают. То же самое можно сказать о гомеопатии, БГБК диете и других методах.
Дф, прививки, я боюсь делать, мы сделали только 2 полиомилита и манту, остальные нет, т.к. были постоянные медотводы. А сейчас я уже смневаюсь надо ли их делать вообще.
про генетика, надо сходить, у моего мужа брат странный, ему 40 лет, но он соверненно, не контактен, его общение мама.
Ребенок бегает по комнате
Эту тему уже не раз наверное поднимали. И возможно кто-то сочтет меня просто мнительной мамашей. Правда я свою мнительность 8 месяцев держала в узде, а теперь думаю не опоздала ли я.
Простите, что так расписано детально, может слишком даже.
Сыну в скоро 3 года будет.
Что мы делаем: Дома читаем ему книжки и ставим музыку. Есть любимые стихи и любимые мелодии. Под нектороые грустит, под другие бегает. Смотрим мультфильмы с удовольствием. Набор мультиков большой, зацикленности на одном нет. Строим пирамидки, катаем машинку, катаем иногда друг другу шарик. Ходим поливать сад и собирать там цветы. БОльше поливаем и кидаем шишки. Занимаемся по заданиям которые нам дала логопед (1 неделю пока). Ищем сурдопедагогов.
Отредактировано: Kat_y_kotenok в 14 авг 2007, 04:38
новичок
» обо мне «
дневник
Сообщений: 6
Регистрация: 29.01.07
вот тут посмотрите. там вам помогут определиться:
вот тут посмотрите. там вам помогут определиться:
я не психолог, но много читала за последние полтора года на тему аутизма, т.к. у моего старшего (усыновленного) была его разновидность (приобретенный депривационный аутизм из-за проведенных первых 3 лет жизни в доме ребенка)
из того, что Вы описали, складывается картина, что у ребенка есть аутичные черты характера, резко обозначившиеся из-за стресса, в том числе депривации, когда Вы уехали, новая няня только добавила непонятности, как бы произошло замещение Вас и прежней няни.
Как я понимаю, основное, что Вас беспокоит сейчас, это речь? Но ведь ребенок попал в абсолютну другую среду, язык общения вокруг другой. Это тоже сильно влияет.
можно я прокомментирую перечисленные Вами признаки? я буду писать в верхнем регистре, чтобы было понятно где комментарии
11. Любит наблюдать за течением воды, как горит свеча, вращаются предметы и тп.
Я ДУМАЮ МНОГИМ 3-ЛЕТКАМ ЭТО ИНТЕРЕСНО.
Он может бояться, что Вы опять исчезнете из его жизни, поэтому его психика подсознательно ставит ему запрет на сильную привязанность к Вам, это все просиходит подсознательно и он просто не осознает этого.
Я бы Вам посоветовала вот что
Отредактировано: Гусенок в 15 авг 2007, 17:01
Особенности в поведении ребёнка, которые могут указывать на аутизм
Аутизм, или расстройства аутистического спектра (РАС) — термин, используемый для описания группы расстройств развития центральной нервной системы. Эти расстройства проявляются главным образом нарушениями в трех сферах.
Симптомы аутизма становятся более заметны у ребенка уже к двум-трем годам (иногда родители замечают их и раньше). С возрастом симптомы аутизма могут исчезать или выраженность их становится слабее, но в большинстве случаев они остаются в той или иной степени заметны.
Симптомы аутизма
Ребёнок не проявляет интереса к другим людям
Нарушения в сфере социального взаимодействия. Часто маленький ребенок с аутизмом ведет себя так, будто он настроен «на свою волну», может не замечать, дома родители или на работе, ушли куда-то или вернулись. Может не проявлять интереса к играм других детей, расстраиваться, если взрослый пытается включаться в его игры и поддерживать их. Не улыбается в ответ на улыбку и не реагирует на свое имя. Может явно сопротивляться объятиям, поцелуям, не давать брать себя на руки не родителям, ни другим людям. Может не повторять действия, движения и звуки за взрослыми: например, не играть в прятки или другие игры, основанные на взаимодействии с другими людьми.
Нарушения в сфере коммуникации
Многие дети гораздо позже других начинают говорить и не используют жесты. Вместо этого они пользуются руками других людей, подводят к тем предметам, с которыми хотят чтобы взрослые что-то сделали. Ребенок может автоматически повторять слова, не обращенные к другим (эхолалии) и избегать контакта «глаза-в-глаза». Другие дети могут рано начать говорить и запоминать много слов, но не использовать их в общении. Например, снова и снова повторять любимые цитаты из мультфильмов, книжек. Часто дети с аутизмом хуже понимают обращенную к ним речь и позже других начинают выполнять инструкции. Может казаться, что они не слышат обращенные к ним слова.
Нарушения в поведении
Многие дети с аутизмом играют в игрушки необычным образом, например, выстраивают их в ряд или раскидывают) Могут часто совершать повторяющиеся действия, необычно двигаться, взмахивая руками, раскачиваясь на месте или бегая по кругу. Ребенок может часть кружиться вокруг своей оси, вращать предметы, поднося их очень близко к лицу.
Дополнительно при диагностике РАС рассматривают также часто встречающиеся нарушения и проблемы поведения, связанные с нарушением моторики, обостренной чувствительностью, особенностями восприятия, причинения вреда самому себе, нарушения чувства опасности.
Как пройти тест на аутизм?
Конечно, не все, описанные выше симптомы, могут наблюдаться у ребенка с аутизмом одновременно, кроме того, часть симптомов встречается у детей без аутизма. Но, если поведение ребенка вас тревожит, если вы видите, что ему самому часто некомфортно с собой и с другими, вы можете самостоятельно провести оценку риска наличия РАС, заполнив опросник на сайте аутизм-тест.рф, созданного при поддержке фонда «Выход», одного из крупнейших российских фондов, который помогает семьям, воспитывающим детей с РАС и взрослым с РАС. Свершившись с результатами, вы можете принять решение о необходимости консультации со специалистом.
Кто может поставить диагноз «аутизм»?
Диагноз РАС может ставить только специалист с достаточной подготовкой на основании наблюдения за ребенком и анализа истории его развития. В России диагноз РАС, как правило, ставит врач-психиатр, однако многие другие специалисты, занимающиеся детьми, могут либо сами обратить внимание родителей на симптомы РАС, либо рекомендовать обследование у психиатра.
Ранняя диагностика РАС крайне важна, так как позволяет своевременно начать терапию. Программы раннего вмешательства позволяют улучшить прогноз у большей части детей с аутизмом.
Материал подготовлен Натальей Злобиной, президентом фонда «Выход в Белгороде», – при использовании Пособия для родителей, семьи и друзей «Обратите внимание: аутизм!», разработанного и изданного при поддержке Фонда «Выход».
Гиперактивность ребенка – диагноз или избалованность?
Все родители по-разному оценивают нормальное развитие детей. Для одних нормально, когда ребенок тихий и спокойный, для других – здоровый ребенок должен бегать, прыгать и болтать, а когда он тихий и спокойный – значит заболел. Нет единого критерия в этом вопросе.
В первую очередь стоит вспомнить о темпераменте. С определенным темпераментом ребенок рождается и от этого, как родители отнесутся к тому, что заложено природой, зависит развитие их малыша.
Существует несколько классификаций по темпераменту.
1. Сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики.
2. Сангвиники, холерики и флегматики. А меланхоликами становятся флегматики тогда, когда их не принимают со всеми их особенностями мышления.
Нет чистого темперамента, но в каждом из нас преобладает какой-то один.
Опираясь на темперамент, родителям легче будет понять и принять своего ребенка.
Если ребенок подвижен, если он бегает туда-сюда, когда вы разговариваете со знакомыми на улице, если он закатывает истерики в магазине, а вы заняты выбором продуктов, это – нормально. Это здоровый, активный ребенок.
О гиперактивности можно говорить тогда, когда ребенок постоянно бегает, его невозможно отвлечь, и в саду, и в гостях он одинаково себя ведет (кричит, бегает) и его не получается увлечь даже самым интересным занятием, он бесцельно двигается.
У него не работает механизм самоконтроля, наказывать бесполезно.
1. Ребенок постоянно двигается, без цели.
2. Он не умеет играть в тихие, спокойные игры, просто посидеть спокойно, постоянно ерзает на стуле.
3. Всегда нацелен на движение.
4. Очень часто болтает без умолку.
Гиперактивность часто является одним из трех критериев постановки диагноза СДВГ – синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Остальные критерии СДВГ – импульсивность и невнимательность.
Сегодня мы остановимся на гиперактивности.
Признаки гиперактивности обнаруживаются в раннем возрасте (повышенный мышечный тонус, неоднократные рвоты, беспокойный и кратковременный сон, высокая чувствительность к внешним раздражителям, неуклюжесть) но до поступления в детский сад родители их не замечают.
Придя в детский коллектив, ребенок сталкивается с тем, что существуют общие требования, режим, нужно есть, сидеть, играть «по команде». А он не может. Не то, что не хочет, а не в состоянии. Наказания и уговоры не помогают.
Самое главное отличие таких детей в том, что они быстрее, чем их сверстники, переключают свое внимание с одного предмета на другой, они не могут сосредотачиваться.
Родители снова наказывают и уговаривают.
Гиперактивный ребенок вызывает раздражение всего детского коллектива, дальше возможны проявления агрессии со стороны «гипера».
Часто агрессия возникает гораздо раньше и является защитной реакцией ребенка, которому так неуютно среди людей. От него постоянно что-то требуют, читают нотации, приводят в пример других детей, наказывают.
Пока родители не поймут, что их ребенок нуждается в психологической и неврологической помощи, ситуация останется прежней или накалится еще больше (вызов к директору за драку, месть одноклассников, исключение из школы)
Неутешительный факт: согласно статистическим данным от 70 до 90 процентов гиперактивных детей остаются один на один со своей проблемой. Ни в семье, ни в школе такой ребенок не получает поддержки, ведь он не выглядит больным, а кажется просто избалованным, невоспитанным и капризным.
Мы не будем касаться медикаментозных методов лечения этой проблемы, остановимся на психологической помощи гиперактивным детям и их родителям.
Если вы видите, что ваш ребенок гиперактивен, наберитесь терпения. Позаботьтесь о своем эмоциональном отдыхе. Злой, уставший родитель не поможет, а только усугубит проблему.
Самое главное: разумная строгость, доброта и терпение. У них низкая восприимчивость к наказаниям и отчитываниям, но зато они очень хорошо реагируют на одобрение и похвалу.
Очень важен тактильный контакт, гиперактивный ребенок нуждается в объятиях и поглаживаниях намного больше, чем ребенок без этой проблемы. 8-10 объятий в день, утреннее и вечернее объятия не считаются. Не бойтесь испортить ребенка лаской.
Обязательно наличие собственной комнаты или угла, т.е. своей территории, где ребенок будет чувствовать себя максимально защищенным.
Самая большая проблема, которую создают сами родители: несоблюдение режима дня. Перевозбуждение у любого ребенка чревато плохим поведением и недостаточной концентрацией внимания, а у гиперактивного происходит сбой во всех сферах. Регулярное несоблюдение режима ведет к хроническому перевозбуждению, ребенок не успевает восстанавливаться.
Обязательно поощрение за любую деятельность, связанную с концентрацией внимания (раскрашивание картинки, чтение, решение ребуса)
Противопоказано частое появление в местах с большим скоплением людей: на рынках, в крупных супермаркетах. Подождите, пока ребенок подрастет и его психика окрепнет, а пока это чревато перевозбуждением и неуправляемым поведением.
Оздоравливающе действуют прогулки на свежем воздухе, поездки на природу, занятия спортом, но без сильного переутомления.
Приказы необходимо заменить на просьбы, но без сюсюкания и заискивания.
Научитесь переключать внимание вашего ребенка интересными, неожиданными вопросами или просьбами, предоставляйте выбор деятельности. Возможность выбирать рождает ответственность и способствует формированию целостной личности.
Самое главное: не бороться с ребенком, а принять его таким, какой он есть, воспитывать примером, любя и заботясь.