Однкр что за предмет для 5 класса конспекты

Конспект урока по ОДНКНР 5 класс

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Предмет: Основы духовно-нравственной культуры

Тема: Коллективизм и справедливость.

Цели: Формирование представлений о моральных правилах человека в отношении к окружающим людям.

1. Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодны мы с вами поговорим о справедливости. Ч итаем притчу:

Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить.

И зачем бы, казалось, ей это: сама в большом доме живет, а Шарик в крошечной будке.

И стала она хозяевам намурлыкивать, что мол, Шарик совсем стар да ленив стал, а еще добр не в меру, из-за чего чужие люди их двор проходным сделали!

— О чём эта притча? (о добре, справедливости)

-Как вы думаете легко быть справедливым?

— А что же такое справедливость?

— Быть справедливым – это значит использовать свои права, не нарушая при этом прав других людей. Быть справедливым – значит быть ответственным, готовым отвечать за свои поступки.

Каждый человек считает, что он справедливый, его действия справедливы, требует от всех справедливости, и как правило, самостоятельно определяет, справедливы или не справедливы другие.

Между людьми существуют моральные и правовые отношения.

Вот примеры справедливого отношения с точки зрения морали. На добрые слова следует отвечать благодарностью, а на добрые дела – услугой. За серьезную помощь (доброту) – платить добротой. Справедливо вознаграждать одноклассников за их хорошие поступки уважением и расположением (симпатией). Будет справедливо извиниться перед тем одноклассником, в отношении которого допустили несправедливость, нечаянно или умышленно. Быть справедливым – значит быть ответственным, готовым отвечать за свои поступки.

Раз – подняться, потянутся.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

Давайте почитаем пословицы о справедливости.

1. Всяк правды ищет, да не всяк её творит.

2. Хлеб-соль кушай, а правду слушай.

3. Не ищи правды в других, коль в тебе её нет.

4. Правду, что шило в мешке не утаишь.

5. Говоришь правду-правду и делай.

6. Без правды не житьё-вытьё.

7. Ком добра нет- в том и правды мало.

А вам хотелось бы быть справедливыми? Для этого вам следует выполнять определённые правила.

— Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.

Справедливость – это правильное и честное отношение (действие, решение). Справедливый человек умеет поступать в согласии с истиной и правдой даже тогда, когда это ему невыгодно и не в его интересах. Справедливый человек, принимает справедливое решение, думает не о себе (о своей пользе и интересах), а лишь о том, чтобы было честно и правильно. Справедливый человек поступает по совести. Справедливость – это не какое-то отдельное хорошее качество человека, это сумма всех хороших качеств человека, которые помогают ему принять правильное решение и сделать правильное действие. Если в душе человека накоплено много хороших качеств, то голос сердца, конечно, поможет человеку принять справедливое решение. А если нет? Что ещё необходимо знать человеку, чтобы принимать правильные решения и поступать по справедливости? Человек должен иметь истинные (правильные, настоящие, единственно верные) знания, а значит, он должен знать законы, которые управляют миром, чтобы следуя им, не совершать неправильных, то есть несправедливых действий.

Хочется завершить урок высказываниями великих людей.

Справедливость — вещь настолько ценная, что ни на какие деньги ее не купишь.

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

Источник

Введение в изучение курса ОДНКНР. Технологическая карта урока ОДНКНР в 5 классе

Просмотр содержимого документа
«Введение в изучение курса ОДНКНР. Технологическая карта урока ОДНКНР в 5 классе»

Технологическая карта урока: Введение в изучение курса ОДНКНР в 5 классе

Познакомить учащихся с задачами и структурой курса ОДНКНР; обсудить ключевые понятия и термины: этика, светская этика, нравственность; сформировать положительную установку на изучение нового предмета.

Открытия новых знаний

Предметные: выявлять характерные черты нового предмета, его роль в развитии общества, объяснять значение ключевых понятий курса ОДНКНР;

Метапредметные: коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям жизни, формулировать свою точку зрения; регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; познавательные: давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала; осмысление важности изучения обществознания.

Основное содержание темы, понятия и термины

Этика. Светская этика. Нравственность. Мораль. Основные нравственные понятия: честь и достоинство, правда и ложь, терпимость и терпение, доброта и честность.

Учебник, проектор, мультимедийная презентация.

Организационная структура урока

характеристика основных видов деятельности

1. Организа-ционный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.

Быстрое включение в деловой ритм.

2. Мотивацио-нно- целевой этап.

Задание: послушайте притчу и ответьте на вопросы:

— О чем эта притча? В чем ее смысл?

«Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже, упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.

Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: «И все?»

Слушают притчу, анализируют ее, отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других.

3. Актуали-зация знаний и способов действий.

Мы продолжаем путешествие в мир знаний духовно-нравственной культуре народов России, начатое в 4 классе. Оно обещает быть интересным. Путеводителем в этой экскурсии станет учебник «Основы светской этики».

— Что это за предмет – ОДНКНР?

— Какую роль он играет в жизни общества?

Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на наших первых двух уроках.

Источник

Рабочая программа по ОДНКР 5 класса

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результатом изучения предмета в 5 классе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Предметные результаты – овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и вероисповеданию;

-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;

— умение различать основные религии народов России, описывать памятников культуры, используя основные и дополнительные источники информации.

— готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;

— умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;

— способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;

— развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.

Личностные результаты – становление внутренней установки личности учащихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;

— воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям, бережное отношение к своей родной культуре.

В результате обучения в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания истории Отечества, истории православной культуры и культур традиционных религий России, адекватная оценка собственного поведения и поведения товарищей.

— проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

— определять общую цель и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— познакомятся с основными нормами светской и религиозной морали, научатся понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

— понимать значения нравственности в жизни человека и общества;

— осознавать ценности человеческой жизни.

Ученик получит возможность научиться:

— соотносить опыт православной традиции и свой собственный опыт;

— делать осознанный нравственный выбор;

— связывать мир духовной и социальной жизни русского народа с миром русской

— обнаруживать тесную связь духовной жизни конкретного человека и жизни всего

—строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (34 ч)

Основы духовно нравственной культуры народов России (33 часа)

Введение в тему. Возникновение первобытных религий. Представления древних людей о загробном мире. Обожествление сил природы. Понятие души. Язычество. Возникновение монотеистических религий – выход человека на новый уровень нравственного развития. Отличие монотеизма от язычества. Ветхий Завет – часть Библии. Сотворение Богом мира и человека. Адам и Ева. Грехопадение первых людей и их изгнание из рая. Первородный грех. Понятие греха. Дьявол (сатана).Свобода выбора человека. Всемирный потоп. Вавилонская башня. Новый Завет – часть Библии. Евангелие благая весть. Рождение Иисуса Христа. Проповедь Иисуса. Любовь к Богу и к ближнему –основа христианского учения. Апостолы – ученики Иисуса Христа. Гонения на первых христиан в Римской империи. Катакомбы –место, где укрывались

первые христиане. Церковь. Появление священников. Распространение и утверждение христианства в Римской империи в качестве государственной религии. Император Константин.

Русь и Византия. Владимир – креститель Руси. Посольства о вере. Крещение Руси, его значение для русской истории и культуры. Возникновение Русской православной церкви. Появление иконописи. Роль Русской православной церкви в истории России. Сергий Радонежский и победа на Куликовом поле. Ликвидация патриаршества при Петре Великом. Гонения на Церковь при советской власти. Церковь в современной России. Почитание святых в христианстве. Мощи – нетленные останки святых. Первые русские святые Борис и Глеб. Серафим Саровский – один из самых почитаемых святых Русской православной церкви. Храм, его место в жизни христианина. Первые христианские храмы на Руси. Фреска и мозаика. Название храма. Праздник Покрова Пресвятой Богородицы. Устройство храма. Икона Владимирской Божией Матери. Правила поведения в храме. Церковное богослужение, его распорядок и связь с событиями земной жизни Иисуса Христа. Церковные праздники. Рождество Христово и Рождественский пост. Крещение Господне и Благовещение Пресвятой Богородицы. Пасха – главный христианский праздник. Вербное воскресенье. Подвижные и неподвижные праздники.

Католичество – самое распространенное христианское учение на Земле. Рим – главный город для католиков всего мира. Ватикан. Римский папа – глава Католической церкви. Кардиналы. Понятие чистилища. Франциск Ассизский. Мать Тереза. Уния и униатская церковь.

Понятия протестантизма и реформации. Мартин Лютер. Основные положения протестантского вероучения. Борьба между католиками и протестантами. Распространение протестантизма в Европе и Америке. Община протестантов. Пастор. Течения протестантизма.

Детство и юность Мухаммада. Первое откровение Аллаха, ниспосланное Мухаммаду. Начало проповеди ислама. Хиджра – уход Мухаммада из Мекки в Медину. Аллах – творец и повелитель мира. Ангелы и демоны. Пророки – посланники Аллаха. Судный день. Намаз, закят, хадж. Коран – священная книга мусульман. Сунна – книга преданий о жизни и деяниях пророка Мухаммада. Мусульманские праздники: Рождение пророка Мухаммада, Ночь прощения, Ночь могущества, Праздник разговения, Праздник жертвоприношения (Курбан-байрам).

Иудаизм – вера одного народа (евреев). Легендарное происхождение еврейского народа. Завет, заключенный Авраамом с Богом. Земля Ханаанская. Рождение Исаака. Иосиф и переселение еврейского народа в Египет. Порабощение евреев египетскими фараонами. Пророк Моисей. Десять казней египетских и исход евреев из Египта. Дарование Богом Моисею десяти заповедей на горе Синай. Возвращение еврейского народа в Ханаан. Первый храм в Иерусалиме. Вавилонское пленение евреев. Возвращение евреев в Иерусалим и построение второго храма. Иудейское царство. Покорение еврейского народа римлянами. Расселение евреев по разным странам. Раввин – наиболее авторитетный иудей, хорошо знающий тексты священных книг. Синагога – место собрания членов иудейской общины. Иудейский календарь.Почитание субботы иудеями. Иудейские праздники: Рошашана, Песах, Шавуот. Иудейская община. Древня Индия – родина буддизма. Распространение буддизма.

Сиддхартха Гаутама – основатель буддизма. Четыре встречи царевича Сиддхартхи и его уход из дома. Странствия Сиддхартхи. Понятие медитации. Просветление Сиддхартхи. Нирвана. Будда. Основные направления буддизма – махаяна, хинаяна и ваджраяна. Бодхисатва и шесть качеств в махаяне. Тантры – священные тексты ваджраяны. Мантры – магические заклинания ваджраяны. Четыре благородные истины буддизма. Понятия сансары и кармы. Счастливые и несчастливые перерождения. Правильная речь, правильное поведение и правильное сосредоточение в буддизме. Йога. Монастыри и монашество в буддизме. Буддийский календарь. Буддийские праздники: Новый год, Рождение Будды, Уход Будды на небеса и др.

Правосла вие в Древ ней Руси. Крещение Руси и дохристианские традиции русского народа. Киев — центр православия в Древней Руси. Значение Киева для православных России. Рус­ское монашество. Митрополит Иларион. Антоний и Феодосии Печерские. Киево-Печерская лавра.«Поуче ние» Вла димира Мономаха. Владимир Мономах — православный христианин. «Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал. Православная Церковь и нашествие монголов. Нашествие на Русь монголов, разорение Киева и его православных святынь. Перенос митрополичьего престола из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и Золотая Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель. Помощь Церкви московским князьям в укреплении госу дарства и собирании русских земель.

Правосла вие в Мос ковской Руси. Митрополит Алексий и его заветы православным. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской Церкви. Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству.

Правосла вие в Рос сийском царстве. Учреждение в России патриаршества. Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский подвиг патриарха Гермогена. Стремление царской власти ограничить влияние Церкви. Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон.

Православие в Советской России. Революция и гонения на Церковь. Восстановление патриаршества. Святой епископ Лука и его духовный подвиг. Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской Церкви в ходе Великой Отечественной войны. Патриотизм — обязательное качество православного христианина.

Правосла вие в сов ременной России. Крах коммунистической системы и прекращение гонений на Церковь. Русская Православная Церковь в современной России, ее участие в общественной жизни и проповедь христианской нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе идеалов добра и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор – главный храм Старого Оскола.

Православие в традициях Русского народа. Православие в повседневной жизни русского человека. Крещение и крестные родители. Именины. Обряд отпевания усопшего. Традиционные занятия населения России и христианские праздники. Преображение Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки религиозного характера.

Правосла вие и тра диционные ценности Русского народа. Православная вера — основа культурной и гражданской самоидентификации в древности. Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в православии. Милосердие в православии. Ульяна Осорьина.

Дом и се мья в пра вославии. Почитание дома у православных. Красный угол и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и семьи у православ­ных. Любовь к детям и почитание родителей. Святые Петр и Феврония. Святые Петр и Феврония — образец супружеской верности и покровители семьи и брака. День памяти святых Петра и Февронии — Всероссийский день семьи, любви и верности.

Древняя история ислама на территории России. Проникновение ислама в Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде. Утверждение в Орде ислама. Ислам в государствах — наследни­ках Золотой Орды: Казанском, Астра­ханском, Сибирском и др. ханствах.

Мусульма не в России. Вхождение мусульманских народов в состав России. Терпимость русского пра вительства по отношению к исламу. Появление в России мусульманских ор ганизаций и медресе. «Союз мусульман». Борьба с исламом в СССР.

Ислам в современной России. Мусульманские народы России. Возрождение ислама в нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование. Мусульманские орга­низации в современной России.

Мусульманские Ценности и идеалы. Роль ислама в развитии благотворительности, пропаганде здорового образа жизни, сохранении межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе.

Дом и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина. Почитание родителей в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусуль­манской семье. Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусуль­манских семьях.

Появление и развитие иудаизма в России. Появление иудейских общин в Древней Руси. Расселение иудеев на западных землях Российской империи. Их отношения с властями. Религиозное образование у иудеев.

Иудаизм в Российской Империи. Иудаизм СССР. Ограничение иудеев в правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная синагога Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война. Трагедия Холокоста.

Иудаизм в современ ной России. Возрождение иудаизма после 1991 г. Современные иудейские организации России. Роль иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе.

Иудаизм в культуре и Традициях еврейского народа. Роль иудаизма в сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание семьи в иудаизме. Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание родителей. Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие — основная черта иудея. Тибетский буддизм. Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме. Далай-лама — духовный лидер буддистов Тибета.

Распро странение буддизма среди народов России. Распространение тибетского буддизма в России. Принятие буддизма калмыками. Хурул — буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской славы российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган — буддийский храм у бурят. Дацан — буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ — буддий ский храм тувинцев. Агван Доржиев — выдающийся лидер российских буддистов. Буддизм в СССР. Революция 1917 г. и реформы россий ских буддистов во главе с Агваном.

Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая позиция российских буддистов в годы Великой Отечественной войны.

Буддизм в современной России. Современные буддийские организации России. Роль российских буддистов в утверждении в российском обществе добросердечия, милосердия и любви к ближнему.

Буддизм в культуре и традициях народов России. Роль буддизма в сохранении и развитии культурных традиции коренных народов России. Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов России. Белый месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним обычаи и предания. Обряд сжигания магического конуса — сора. Праздник тысячи лампад в память о Цзонхаве — основателе школы гэлуг. Роль праздника в семейных и народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия.

Повторение по теме » Мировые религии «.(1 час)

Источник

Конспект урока ОДНКНР 5 класс

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

-Образцы нравственности в нашей жизни

Цель урока : формирование представлений о нравственных нормах в ходе знакомства с примерами нравственных поступков.

– познакомить с образцами нравственного поведения в культуре России;

— извлекать информацию из различных источников;

— строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы на основе анализа произведения;

– определять общие для всех людей правила; ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков;

– слушать и понимать других; работать в парах и в группах; договариваться о правилах поведения и общения; доказывать и аргументировать свою точку зрения.

– оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

В результате занятия учащиеся смогут дать определения понятиям « патриот», « труженик», « воин», « коллективист».

Приводить примеры нравственных поступков.

Занять позицию по поводу ответственности гражданина за свои действия.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, российский народ и историю России.

Виды деятельности: беседа, работа с иллюстрированным материалом, работа в парах, выразительное чтение художественного произведения, самостоятельная творческая работа учащихся, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Основные термины и понятия: патриот, воин, коллективист, труженик.

Средства наглядности: презентации.

Оборудование: компьютер, учебник, тексты художественных произведений.

Примечание: для подготовки к уроку класс разделен на творческие группы, получившие опережающее задание.

1 группа. Рассказать о ветеранах ВОВ, проживающих в нашем поселке.

2 группа . Подготовить рассказ о воинах-интернационалистах нашего поселка.

3 группа. Рассказать о своих родственниках, участвовавших в ВОВ.

Нравственность в нашей жизни

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Россия — великая страна. Она развивается своим путем, в основе которого лежат особые культурные традиции.

Широка и необъятна наша страна, она пример великих достижений, сокровищница знаний, но главное её богатство – люди.

В нашей стране проживает более 130 разных народов со своим языком, традицией, историей. Все они приумножают славу своей Родине. Мы по праву гордимся своими героями. Послушаем стихотворение в исполнении Ильяра Муллагалиева.

… Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей…
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих равнин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей тайгою,
С воспетым трижды камышом,
С великой Волгою-рекою,
С могучим быстрым Иртышом.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю всё то, что называю
Одним широким словом: «Русь».

Слайд 2(выдающиеся люди мировой величины)

Ребята, посмотрите внимательно на экран и ответьте на вопрос: Кто эти люди? Они вам знакомы? ( Мустай Карим, Муса Гареев, А.С.Пушкин, М.И. Глинка)

Да, правильно –это люди мировой величины, а в чем их заслуги?

( Все они много трудились, горячо любили свою Родину, защищали ее и воспевали в своих произведениях. )

Эти люди оставили след в истории развития своей страны и нашего района.

Они для нас образец нравственного поведения!

Ребята, а как вы думаете, существует ли нравственность в нашей жизни?

Одной из составляющих культуры любого народа являются нормы и правила, регулирующие поведение людей. Это особые образцы, на которые равняются люди во всех странах мира.

3. Определение цели урока.

— Как вы считаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

– Теперь сформулируйте тему урока.

-А какие цели мы ставим перед собой? ( Что необходимо нам узнать?)

Нам нужно узнать, что такое нравственность, какие качества нравственности считаются образцом нравственности и есть ли нравственность в нашей жизни.

А теперь откройте тетради и запишите дату и тему урока. (20 декабря, Нравственность в нашей жизни)

Ребята, а кто знает, что такое нравственность? Объясните своими словами. (это доброта, правила поведения, вежливость).

А теперь, давайте рассмотрим, как в Толковом словаре С.И. Ожегова раскрывается это понятие.

-А какого человека мы можем назвать нравственным? (доброго, вежливого, трудолюбивого, любящего свою Родину).

(Запишите в тетрадь).

А сейчас я вам предлагаю поработать в группах. Задание: восстановите пословицы.

Добрые дела, …(дороже денег)

Изменить мир не так уж сложно, … (начни с себя)

Доброе дело … (два века живёт)

Доброе слово лучше … (мягкого пирога)

Доброму человеку и … (чужая болезнь к сердцу)

1 группа кто у вас будет отвечать? Проверим ваши пословицы. А теперь 2 группа.

-Какое ключевое слово вы здесь увидели? (добро) А относится ли доброта к нравственным качествам?

Доброта одно из ключевых составляющих образцов нравственности.

-А еще какие понятия мы можем отнести к образцам нравственности?

К образцам нравственности относятся и такие понятия, как ПАТРИОТ, ТРУЖЕНИК, КОЛЛЕКТИВИСТ.

Давайте рассмотрим каждый образец отдельно.

Как вы думаете, что такое патриотизм?

Какого человека мы можем назвать патриотом?

Патриотизм — это любовь к Родине, приверженность традициям отцов, уважение обычаев, нравственных ценностей предшествующих поколений.

Патриот – человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги. Слайд

Рядом с нами живет много людей, которых мы, можем назвать патриотами.

А кого мы можем назвать патриотом из нашего села?

( Данил Шаехмурзин – воин-интернационалист, Мирзанур Хиразов-учитель-ветеран, композитор, Фанис Гареев- писатель)

А из республики кого вы можете назвать? (Миннегали Губайдуллин- участник Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза. Командир пулемётчик; Александр Матросов- герой советского союза; первый президент РБ- Муртаза Рахимов )

Люди любящие своё Отечество и готовые совершить подвиг во имя Родины являются патриотами.

А сейчас обобщим, какими качествами должен обладать патриот.

-Я надеюсь, что вы будете обладать всеми этими качествами.

Как вы знаете, ребята, 2016 год –год кино. Любите ли вы смотреть фильмы?

-Какие фильмы вы смотрели о патриотизме? («В июне 41-го», «Подвиг разведчика», «А зори здесь тихие», «Вчера закончилась война», «Они сражались за родину»

А если, никто не посмотрел, то я советую посмотреть их, потому что они нас учат доброте, патриотизме, ценить свою Родину и то, что мы имеем на сегодняшний день.

Во время войны люди совершали подвиги не только на фронте, но и в тылу. Этих людей мы называем тружениками тыла.

Ребята, а кто такие труженики?

Труженик — трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные ценности на благо своего народа, всей страны.

Наше село тоже богато трудолюбивыми людьми.

-Каких тружеников нашего села вы можете назвать? (Яхин Ф.Ф.-Герой социалистического труда, Шайхлисламов Ф.Ш.- учитель-ветеран, поэт, Сираев Г.Х. Председатель колхоза «Башкортостан», Моя бабушка Шафикова ________, мой сосед Тахир Хазип__________________, а также наш многоуважаемый директор нашей школы Миннигулова Ф.А.-тоже является тружеником нашего села, так как она 33 года своей жизни посвятила школе.

Ваших родителей тоже можно назвать труженики. Они трудятся во благо своей семьи Родины.

Как говорится в пословице «Что одному не под силу, то легко коллективу».

Коллективизм ещё одна важная черта нравственности россиян. Как вы понимаете слово коллективизм?

Коллективизм — это сотрудничество и взаимопомощь.

А вы какие коллективы знаете? (школьный)

А наш класс можно назвать коллективом?

Какую коллективную работу в преддверии нового года вы уже выполнили в классе? (украсили класс)

-Какого символа нового года здесь не хватает? (елки, петуха)

-Давайте украсим ёлку, тем самым выполним коллективную работу. Будем вешать игрушки не простые, а с пожеланиями. Первую игрушку повешу я сама с пожеланием: я желаю всем быть патриотами своей страны, а что вы пожелаете.

Когда мы украсили ёлку все вместе с коллективом, нам было очень легко и мы сделали дело быстро.

5. Закрепление представлений о понятии «нравственность в нашей жизни».

Мы поговорили об образцах нравственности в нашей жизни.

А теперь я предлагаю поработать в группах и определить, кто труженик, патриот или коллективист мог произнести такие слова:

1. «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».

2. «Один за всех и все за одного».

3. «На работу с радостью, а с работы с гордостью».

Ответы: патриот, коллективист, труженик

5. А теперь поработаем с учебником. Давайте откроем страницу 21 и прочитаем башкирскую легенду об Урал- батыре. «Урал-батыр» принадлежит к древнему народному жанру башкирской народной поэзии. В эпосе выражена идея вечной жизни народа.

(чтение текста по цепочке)

-Найдите в тексте то место и прочитайте, где говорится о нравственности героя.

-Имеют ли значение слова, сказанные Урал- батыром, для современных людей?

Эпос Урал-батыр учит нас быть нравственным и ещё раз доказывает, что существует нравственность в нашей жизни.

Подытоживая сегодняшнюю тему попробуем разгадать кроссворд.

Любовь к Родине, приверженность традициям отцов, уважение обычаев, нравственных ценностей предшествующих поколений. (патриотизм)

Человек, любящий свою Родину, своей народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги. (патриот)

Трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные ценности на благо своего народа, всей страны. (труженик)

Сотрудничество и взаимопомощь. (коллективизм)

В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм. И хотя в жизни люди далеко не всегда проявляют подобные качества, но ценятся они людьми высоко, а те, кто ими обладают, пользуются уважением.

— Чему был посвящен сегодняшний урок?

С какими образцами нравственного поведения мы познакомились?

Какие цели поставили в начале урока?

Сумели ли мы достичь?

Пригодятся ли нам в жизни полученные знания на сегодняшнем уроке?

Кому сегодняшний урок понравился, поднимите зеленый смайлик.

Кому урок понравился, но остались вопросы поднимите желтый смайлик.

Кому урок не понравился, и было трудно поднимите красный смайлик.

Сегодня были активными на уроке ________Молодцы .

8. Домашнее задание

Подготовить сообщение на одну из тем:

Патриотизм моих сверстников в годы Великой Отечественной войны.

Источник