О чем рассказала карта географическая карта 3 класс
Проверочная работа по теме «О чём рассказала карта» 3 класс, окружающий мир
Проверочная работа содержит задания как открытого типа, так и закрытого. К работе прилагается критерии оценивания.
Содержимое разработки
Самостоятельная работа по теме » О чем рассказала карта» 3 класс
Время работы 40 минут
1. Основные стороны горизонта – это:
В) север, юг, восток, запад
2. Компас – это прибор, по которому:
А) можно определить стороны горизонта
Б) ориентируются в звездном пространстве
В) определяют только направление на север
3. План местности – это…
А) картинное изображение местности
Б) чертеж ее вида сверху, выполненный в условных знаках
В) рисунок ее вида по кругу.
4. Самые высокие места на Земле показаны на карте …
А) желтым цветом В) темно-коричневым цветом
Б) зеленым цветом Г) синим цветом
Б) место, где находится край Земли
В) местность, которую мы видим вокруг себя
6.Основной частью компаса является ______________________
7. Ваша семья пошла в лес, расположенный к северу от села. В каком направлении вы будете возвращаться домой? _________________________________________________
8. Приведи сведения, которые могут помочь тебе определить направления по сторонам горизонта в лесу, если ты не взял с собой компас:
9. Человеку какой профессии необходим компас?
А) Лётчику В) Строителю
Б) Геолог Г) Агроном
10. Как называются обширные пространства земли, омываемые морями и океанами?
А) материки Б) государства В) острова
11. Как называется воображаемый круг, делящий земной шар на Северное и Южное полушария?
Тест по окружающему миру «О чём рассказала карта».
Тест по окружающему миру «О чём рассказала карта». 3 класс
а) глобус; б) географическая карта.
а) план местности; б) чертёж.
а) мера, показывающая, во сколько раз расстояния на местности уменьшены при изображении их на плоскости (карте, плане).
б) расстояние от твоего дома до школы.
а) вершина; б) подошва.
5. Место, где холм переходит в равнину, называется
а) вершина; б) подошва.
6. Если равнина плавно переходит в склон, то такой склон называется
а) крутой; б) пологий.
а) крутой; б) пологий.
а) подошва и вершина; б) дно, устье, вершина и склоны.
9.линия, где небо как будто сходится с землей
10.основне сторон горизонта
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-250907
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Российские юниоры завоевали 6 медалей на Международной научной олимпиаде
Время чтения: 2 минуты
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Пик использования смартфонов приходится на 16 лет
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок по окружающему миру Географическая карта (3 класс)
Паспорт урока окружающего мира в 3 классе
Картавенко Елена Дмитриевна
Формирование естественно-научной грамотности личности, развитие интеллектуальных познавательных способностей третьеклассников на основе осмысления сущности понятия «географическая карта» и её видовых различий
Планируемые образовательные результаты
По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя лично сущности понятия «географическая карта» и её видов;
ЛР-2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех учебных заданий;
ПУД-1: использует знаково-символические средства, в том числе модели для изучения окружающего мира;
ПУД-2: осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
ПУД-3: проводит сравнение, классификацию объектов по заданным критериям;
ПУД-4: осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения их существенных признаков;
КУД-1: формулирует собственное мнение и позицию;
КУД-2: задаёт познавательные вопросы, формулирует гипотезы;
РУД-1: принимает и сохраняет учебную задачу, формулирует главный вопрос урока;
РУД-2: осуществляет рефлексию и самооценку своей деятельности, её результатов;
ПР-1: различает географическую карту и глобус;
ПР-2: называет виды карт и их назначение;
ПР-3: показывает на карте восточное и западное, северное и южное полушария, экватор и нулевой меридиан
Программные требования к образовательным результатам раздела «Человек и природа»
Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
Географическая карта и план
Географические карты помогают познавать окружающий мир и ориентироваться в нём
Земля. Природа. Человек. Познание
План изучения учебного материала
1. Что такое географическая карта?
2. Какие бывают карты?
3. Зачем человек изобрел географические карты?
Физическая карта, карта полушарий, карта мира, карта океанов, карта полезных ископаемых, климатическая карта
Северное и южное полушарие, западное и восточное полушарие, экватор, нулевой меридиан
урок изучения нового материала
технология проблемного обучения
Федотов О.Н. и др. Окружающий мир: 3 класс. Учебник. – М.: Академкнига. – 2012.; тетрадь с печатной основой, мультимедийные средства, глобус, настенные карты, листы самооценки
Парты стоят буквой «П»
С.19-24; задние в тетради №9 с.7
Технологическая карта хода урока
— Кого можно назвать хорошим учеником?
Обобщение, вывод: Хороший ученик – тот, кто хочет, любит и умеет учиться.
Стоя. Учебник, тетради, письменные принадлежности
II . СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)
Задание: Прочитайте эпиграф к уроку:
Мир – это книга, и тот, кто не путешествует, читает лишь одну страницу
— О какой ценности путешествия говорит автор этого высказывания?
(Познание окружающего мира)
— Согласны ли вы с этим высказыванием, почему?
(Путешествуя, узнаёшь много нового и интересного)
— Что можно узнать об окружающем мире в путешествиях?
Обобщение, вывод: Люди часто путешествуют, чтобы больше знать о нашей планете – Земля. Одни изучают её формы поверхности: горы, равнины. Другие – океаны, моря, реки, озёра. Третьи – климат (погоду), растения или животных. А четвёртые изучают занятия населения. У всех свои причины для путешествий.
— Как найти, то место на Земле, которое тебя интересует?
(Можно посмотреть на глобусе)
(Глобус-модель Земного шара )
— Какие объекты природы, расположенные на поверхности нашей Земли, изображены на глобусе?
(Материки, океаны, реки, горы, равнины)
Задание: Найдите и покажите на глобусе Северный Ледовитый океан, Индийский океан, Чёрное море, реку Волга, Уральские горы, Африку.
Обобщение, вывод: Глобус – модель поверхности Земли. С его помощью можно найти то место, которое человек хочет посетить для своего путешествия
Главный вопрос урока:
Почему человек, отправляясь в путешествие, берёт с собой не глобус, а географическую карту?
— Какие у вас возникают предположения?
— Что необходимо знать о географической карте, чтобы точно и обоснованно ответить на главный вопрос урока?
Задание: Отметьте в листе самооценки, что вы знаете (+) и не знаете (-) о географической карте.
Проверка : Встаньте те, кто поставил все «+». Встаньте те, у кого получилось больше минусов, чем плюсов.
— Какой можно сделать вывод?
(Мы не смогли ответить на все вопросы, не все знаем о географической карте.)
— Как можно сформулировать тему нашего урока?
Тема урока. Географическая карта
Напишите тему урока на листе самооценки
— Как можно сформулировать цель нашего урока?
— С помощью листа самооценки формулируйте вопросы, на которые вам хотелось бы найти ответы.
Обобщение, вывод: Итак, давайте искать ответы на наши вопросы: Что такое географическая карта? Чем карта отличается от глобуса? Какие бывают карты? Как определить вид карты? Как правильно показывать географические объекты на карте?
3-4 ученика по очереди
Слайд 3, запись в листах самооценки
Карточки на доске с помощью магнитов
III . ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
Что такое географическая карта?
— «Всё познаётся в сравнении». Как вы понимаете эту фразу?
(Чтобы о чем-то узнать, надо сравнить с другим предметом или объектом)
— С чем лучше всего сравнить географическую карту, чтобы больше о ней узнать? (с глобусом)
— Как надо сравнивать объекты окружающей действительности? Давайте
Задание: определите последовательность шагов при выполнении действия сравнения
убедиться, что изучаемые объекты сравнимы;
(что изучаемые объекты можно сравнить)
установить различные свойства; (объектов)
установить общие свойства объектов, явлений, процессов – признаки;
выбрать основание для сравнения (один из существенных признаков);
сопоставить объекты по данному основанию;
— Можно ли сравнивать глобус и географическую карту? Почему? (Географическая карта и глобус – это уменьшенные изображения поверхности нашей Земли)
— В чём отличие глобуса от карты?
— Что общего у карты и глобуса?
(И на карте и на глобусе можно увидеть материки, океаны, горы, равнины)
— Какой главный признак отличает географическую карту (способ изображения земной поверхности)
— Какой можно сделать вывод?
Дадим определение понятия «что такое географическая карта»
Задание : вставьте пропущенные слова в определение понятия «географическая карта»
Географическая карта – это уменьшенное изображение на плоскости земной поверхности принятыми условными знаками.
Рефлексия: На какие вопросы отвечали? Что теперь мы знаем о географической карте?
(Какие бывают карты? Чем глобус отличается от карты?)
Какие бывают географические карты?
— Докажите, что перед вами именно географическая карта. Подпишите её название .
Проверка: устно. Обоснуйте своё мнение.
— Представим себе, что мы разделили глобус на две части по экватору. Затем «распрямили» каждую часть на плоскости, например на листе бумаги. Что получилось? Как можно назвать эту карту (Карта северного и южного полушария)
— А если линия разреза пройдёт по меридиану, о котором учёные заранее договорились, и также «распрямить» каждую половину земного шара на плоскости, что получится? (карта западного и восточного полушарий)
Задание : Докажите, что перед вами географические карты
Задание: В рабочих листах соедините изображение карты с её названием. Обоснуйте своё решение.
Проверка : карта мира, карта морей и океанов, карта полезных ископаемых, климатическая карта, контурная карта.
— Как вы думаете, почему появились разные карты?
(Чтобы показать какой климат на данной территории, какие полезные ископаемые на этой территории, какие животные водятся в этой местности и какие растут растения)
— Какие ещё бывают карты? ( Карта природных зон)
— По каким признакам они могут отличаться? (размер, назначение, географические объекты)
— Для чего нужны настенные карты? Контурные карты?
— С помощью чего карта передаёт информацию о географических объектах Земли? (Условных обозначений, например: цвет, точки, линии и т.д.
Обобщение, вывод: Нужно не только знать условные обозначения, но и правильно показывать по карте: с помощью указательного предмета, стоя сбоку от карты.
Задание: Внимательно рассмотрите карту. Определите и назовите её название. Устно обоснуйте своё мнение.
Проверка: Карта России
— Чем она отличается от других карт?
Задание : Сравните карту России с картой, изображённой в учебнике на с.24.
— Каково назначение контурных карт?
Раздаточные листы: задание 1
2-3 ученика по очереди, остальные – поднятая рука (у меня также)
Рабочие листы: задание 2
Рабочие листы: задание 3.
Учебник с 20-21 – показ по карте
2-3 ученика, остальные – поднятая рука
Рабочие листы: задание 4
1 ученик, остальные – поднятая рука
IV . ПРОВЕРКА ИСТИННОСТИ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
— Как бы вы теперь ответили на главный вопрос нашего урока: Почему человек, отправляясь в путешествие, берёт с собой не глобус, На какие наши вопросы нашли ответы? Какие карты теперь знаете? А географическую карту?
Обобщение вывод: Глобус – это объёмное изображение Земли, его неудобно брать в дорогу. На нём изображены не все географические объекты.
— Как определить, какой лучше воспользоваться картой?
Обобщение, вывод : нужно выбрать ту карту, на которой более крупно и подробно изображены необходимые географические объекты.
— Вам поможет такой способ как анализ названия и содержания карты. Проанализировать – значит выделить отдельные элементы.
Задание : Проанализируйте содержание карты Самарской области и определите, для какого путешествия ею необходимо воспользоваться.
Проверка : Картой Самарской области необходимо воспользоваться при изучении природы и географии нашего края.
Задание : Посмотрим, что мы теперь знаем с вами о глобусе и географической карте. Если вы согласны с утверждением, поставьте в таблице «+», если не согласны – поставьте «-»
Глобус позволяет представить форму Земли.
Карта – это объемная модель, изображающая Землю.
На глобусе можно найти Самарскую область.
С помощью карты океанов можно изучать их географическое положение.
На карте обозначены полюсы, параллели, меридианы.
На глобусе видна вся Земля сразу.
Линии, соединяющие Северный и Южный полюс – это меридианы.
Экватор проходит по территории нашей страны.
На любой карте можно найти информацию о климате России.
Глобус и географическая карта – это модели поверхности нашей Земли.
Конспект урока по окружающему миру на тему ««О чем рассказала карта»» (3 класс)
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Тема: «О чем рассказала карта»
Цели деятельности учителя: формирование первоначальных представлений учащихся о картах, их разнообразии и назначении (карта полушарий, физическая карта России, контурная карта и др.), начальных умений работы с картой.
-знать отличительные признаки географической карты от глобуса;
— уметь называть условные обозначения, легенду карты;
— уметь показывает на карте полушарий материки, океаны;
— уметь воспроизводит по памяти понятие «географическая карта»;
— уметь называет виды географических карт.
— аргументировано отстаивать свою точку зрения по теме;
— обосновывать необходимость и значимость знаний о географической карте для себя лично и для людей разных профессий;
— активно и заинтересованно включаться в выполнение заданий;
— иметь навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками при работе на уроке.
Тип урока: « открытие» нового знания.
Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 3 класс, О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова (УМК «Перспективная начальная школа»); рабочая тетрадь 3 класс, О.Н. Федотова; учебная презентация, раздаточный материал.
I .Этап самоопределения к деятельности
— Здравствуйте, меня зовут Кристина Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Подготовьте свои рабочие места, подравняйтесь, присаживайтесь.
-На уроке вам нужно внимательно слушать и старательно работать.
Планируют план работы.
К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II .Актуализация знаний и мотивация
— Итак, ребята давайте с вами дадим характеристику погоде.
И показать условными знаками на доске.
— А теперь давайте проверим домашнее задание? Как вы внимательно читали.
1. Рассказать об основных формах земной поверхности и как их обозначают.
2. Как на местности определяются формы земной поверхности?
3.Рассказать про две самые крупные равнины и назвать самую высокую гору мира.
— А теперь давайте ответим на несколько тестовых вопросов по теме домашнего задания. Закрыли все учебники.
1. Рассмотри фотографии, определи и подпиши формы земной поверхности Земли, которые ты видишь. ( 3 картинки)
2. Соедини стрелками формы земной поверхности Земли и их названия.
3. Что относится к основным формам земной поверхности?
4.Как называются возвышения на равнинах?
5. Самые высокие горы мира?
Сегодня 17 сентября …
— Горы и равнины, коричневый и оранжевый показывают местоположение гор, а зеленый
— Плоская равнина – это равнина без возвышений и понижений.
Холмистая равнина – равнина с небольшими возвышениями – холмами чередуются с понижениями.
— Одни из самых крупных равнин на территории России – это В-Е и З-С. По слегка холмистой В-Е равнине текут реки Волга, Дон и Днепр. З-С равнина очень плоская, по этой равнине течет река Обь. Гималаи.
П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
П.: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач
III .Постановка учебной задачи
Наглядный: учебная презентация
— Итак, ребята, с помощью глобуса мы узнали немало нового о нашей Земле. Прежде всего: какой формы наша Земля; какие объекты природы есть на поверхности Земли, о расположении на Земле океанов, материков, гор и других объектов.
— В чем неудобство пользования моделью Земли?
Все верно. На глобусе нельзя изобразить большое количество географических объектов. А в жизни людям требуется более подробное описание какой-то конкретной местности.
Глобусы довольно громоздки. Ими не совсем удобно пользоваться, а тем более возить с собой. Кроме того, глобус — сильно уменьшенная модель Земли, на нем изображены только самые большие, самые важные объекты.
П.: построение речевого высказывания;
К.: участвуют в учебном диалоге.
IV .Открытие нового знания
— А как вы думаете, с помощью чего удобно рассмотреть более подробно географические объекты, поверхность двух полушарий сразу?
— Верно, с помощью географической карты.
— Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какие цели поставим на урок?
-А что такое географическая карта мы с вами узнаем из словарика в конце учебника. Слово «география» означает «землеописание» (от слов «гея» — земля, «графио» — пишу).
— Ребята, где вы могли видеть географические карты?
— Географические карты прочно вошли в жизнь современного человека. Географическими картами пользуются в походах и на экскурсиях.
— Давайте представим что, мы разделили глобус две части по экватору. Затем «распрямили» каждую часть на листе бумаги. На плоскости мы видим два полушария: Северное и Южное. Если линия разреза проходит по меридиану, то земной шар делился на Западное и Восточное полушария.
-А всегда ли карты были такими, как мы сейчас их видим?
— Верно. Карты изменялись по мере освоения человеком пространств Земли. Чем дальше в моря и океаны к неведомым берегам уходили корабли наших предков, чем дальше вглубь неизведанных земель пробирались путешественники, тем точнее становились географические карты. На них появились очертания новых океанов и материков.
— Ребят, сколько материков вы знаете? Кто может их назвать?
— Так, вот раньше ребята, очень долго на географических картах было лишь четыре материка: Евразия, Африка, Северная и Южная Америка. Австралии и Антарктиды на старинных картах не было, потому что эти материки мореплаватели открыли много позднее.
Карта. Узнать что такое карта, виды карт
Зачитывают определение что такое геогр.карта.
телевизор, географический атлас, газеты, журналы, учебники по окружающему миру, экран компьютера.
Нет. Люди их совершенствовали.
Евразия, Африка, Северная и Южная Америка, Австралия и Антарктиды
К. : участвуют в учебном диалоге;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
П.: поиск и выделение необходимой информации в том числе решение рабочих задач
V .Первичное закрепление во внешней речи
Практический: работа с печатной тетрадью
— Теперь откройте рабочую тетрадь на стр.6 № 8. Вам нужно выбрать какой признак соответствует глобусу или карте, и обвести букву правильного ответа. И мы с вами узнаем, какое слово спряталось. Выполняем самостоятельно.
-Какое же слово было спрятано?
-Верно, это было слово отлично.
Выполняют задание в рабочей тетради.
К.: работа в паре, сотрудничество с партнером.
Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.
Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
VII .Включение в систему знаний
-Если человек хочет узнать что-то новое о дальних странах, собирается путешествовать, то он должен уметь работать с картой, то есть читать её.
-Вы можешь прочитать название любого географического объекта? Значит ли это, что вы умеете читать карту?
-Конечно, если ты не научился читать, то и не сможешь прочитать карту.
-Чтобы работать с картой, нужно уметь находить географ.объекты, например горы равнины и тд. А также надо уметь составлять описание пути из одной части Земли в другую.
— Карты могут быть разного размера и различного назначения, например учебные, туристические, дорожные, научно-справочные и карты по обхвату территорий: карты мира, материков и океанов, отдельных частей материков и океанов и карты стран и их частей.
— У вас в классе на стене висит физическая карта. Подумайте, а для чего нужна настенная карта?
— Вы все верно сказали. Теперь откройте физическую карту России у себя в учебнике на форзаце. Давайте найдем на карте В-Е равнину. А кто сможет показать на карте у доски?
— Теперь З-С равнину, Уральские горы, город Москва, и город в котором мы с вами живем. Догадались что это за город?
-Итак, с помощью чего подробно можно рассмотреть географические объекты? Назовите, какие вы знаете полушария? По какой карте мы сегодня с вами работали?
Настенная карта большего размера, на ней лучше видны географические объекты, ее целесообразно использовать для коллективной работы в классе, при объяснении учителя, ответах учащихся у классной доски, групповой работе.
Показывают у доски.
Физической карте России
П: построение рассуждения;
К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействовать в группе, вырабатывать общую точку зрения, отстаивать собственную, договариваться.
VIII .Рефлексия деятельности (по продукту)
— А сейчас ребята, давайте, с вами оценим вашу работу на уроке. У кого все получалось, и было легко работать – поднимите 2 руки вверх. У кого получалось, но возникали трудности – поднимите 1 руку вверх. Кому было тяжело на уроке, встаньте. Вы все большие молодцы.
— Урок окончен, до свидания.
Анализируют сою работу на уроке.
Р: анализ собственной работы;
К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Познакомить с новым видом сказок – бытовой сказкой, на основе