Нет лучше музыки чем тишина

Нет лучше музыки чем тишина

«Письма о добром и прекрасном»

6 комментариев

Похожие цитаты

Мудрость — это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты — хитрость.

Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом — любовь к своей стране, во втором — ненависть ко всем другим.

Национальные особенности — это только некоторые акценты, а не качества, отсутствующие у других.

Прежде чем отвечать на обиду обидой, стоит подумать: следует ли опускаться до обиды? Ведь обида обычно лежит где-то низко и до нее следует наклониться, чтобы ее поднять.

Шутка важна в трудных положениях:…
… показать весь текст …

Каждый интеллигентный человек должен быть хотя бы немного филологом. Этого требует культура.

«Письма о добром и прекрасном»

Природа создавала человека много миллионов лет, пока не создала, и вот эту творческую, созидательную деятельность природы нужно, я думаю, уважать, нужно прожить жизнь с достоинством и прожить так, чтобы природа, работавшая над нашим созданием, не была обижена. Природа созидательна, она создала нас, поэтому мы должны в нашей жизни поддерживать эту созидательную тенденцию, творчество и ни в коем случае не поддерживать всего разрушительного, что есть в жизни.

Источник

Нет лучше музыки чем тишина

Нет лучшей музыки, чем тишина, тишина в горах, тишина в лесу. Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место. Нет ничего более неприятного и глупого в облике и поведении человека, чем важность или шумливость; нет ничего более смешного в мужчине, чем чрезмерная забота о своем костюме и прическе, рассчитанность движений и «фонтан острот» и анекдотов, особенно если они повторяются.

В поведении бойтесь быть смешным и старайтесь быть скромным, тихим.

Никогда не распускайтесь, всегда будьте ровными с людьми, уважайте людей, которые вас окружают.

Вот несколько советов, казалось бы, о второстепенном – о вашем поведении, о вашей внешности, но и о вашем внутреннем мире: не бойтесь своих физических недостатков. Относитесь к ним с достоинством, и вы будете элегантны.

У меня есть знакомая девушка, чуть горбатая. Честное слово, я не устаю восхищаться ее изяществом в тех редких случаях, когда встречаю ее в музеях на вернисажах (там все встречаются– потому-то они и праздники культуры).

И еще одно, и самое, может быть, важное: будьте правдивы. Стремящийся обмануть других прежде всего обманывается сам. Он наивно думает, что ему поверили, а окружающие на самом деле были просто вежливы. Но ложь всегда выдает себя, ложь всегда «чувствуется», и вы не только становитесь противны, хуже – вы смешны.

Не будьте смешны! Правдивость же красива, даже если вы признаетесь, что обманули перед тем по какому-либо случаю, и объясните, почему это сделали. Этим вы исправите положение. Вас будут уважать, и вы покажете свой ум.

Простота и «тишина» в человеке, правдивость, отсутствие претензий в одежде и поведении – вот самая привлекательная «форма» в человеке, которая становится и его самым элегантным «содержанием».

КОГДА СЛЕДУЕТ ОБИЖАТЬСЯ?

Обижаться следует только тогда, когда хотят вас обидеть. Если не хотят, а повод для обиды – случайность, то зачем же обижаться?

Не сердясь, выяснить недоразумение – и все.

Ну, а если хотят обидеть? Прежде чем отвечать на обиду обидой, стоит подумать: следует ли опускаться до обиды? Ведь обида обычно лежит где-то низко и до нее следует наклониться, чтобы ее поднять.

Если решили все же обидеться, то прежде произведите некое математическое действие – вычитание, деление и пр. Допустим, вас оскорбили за то, в чем вы только отчасти виноваты. Вычитайте из вашего чувства обиды все, что к вам не относится. Допустим, что вас обидели из побуждений благородных, – произведите деление вашего чувства на побуждения благородные, вызвавшие оскорбительное замечание, и т. д. Произведя в уме некую нужную математическую операцию, вы сможете ответить на обиду с большим достоинством, которое будет тем благороднее, чем меньше значения вы придаете обиде. До известных пределов, конечно.

В общем-то, излишняя обидчивость – признак недостатка ума или какой-то закомплексованности. Будьте умны.

Есть хорошее английское правило: обижаться только тогда, когда вас хотят обидеть, намеренно обижают. На простую невнимательность, забывчивость (иногда свойственную данному человеку по возрасту, по каким-либо психологическим недостаткам) обижаться не надо. Напротив, проявите к такому «забывчивому» человеку особую внимательность – это будет красиво и благородно.

Это если «обижают» вас, а как быть, когда вы сами можете обидеть другого? В отношении обидчивых людей надо быть особенно внимательными. Обидчивость ведь очень мучительная черта характера.

ЧЕСТЬ ИСТИННАЯ И ЛОЖНАЯ

Я не люблю определений и часто не готов к ним. Но я могу указать на некоторые различия между совестью и честью.

Между совестью и честью есть одно существенное различие. Совесть всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются. Совесть «грызет». Совесть не бывает ложной. Она бывает приглушенной или слишком преувеличенной (крайне редко). Но представления о чести бывают совершенно ложными, и эти ложные представления наносят колоссальный ущерб обществу. Я имею в виду то, что называется «честью мундира». У нас исчезло такое несвойственное нашему обществу явление, как понятие дворянской чести, но «честь мундира» остается тяжелым грузом. Точно человек умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. И внутри которого уже не бьется совестливое сердце.

«Честь мундира» заставляет руководителей отстаивать ложные или порочные проекты, настаивать на продолжении явно неудачных строек, бороться с охраняющими памятники обществами («наша стройка важнее») и т. д. Примеров подобного отстаивания «чести мундира» можно привести много.

Честь истинная – всегда в соответствии с совестью. Честь ложная – мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее, «чиновничьей») души.

Человек с первого дня своего рождения развивается. Он устремлен в будущее. Он учится, научается ставить себе новые задачи, даже не понимая этого. И как быстро он овладевает своим положением в жизни. Уже и ложку умеет держать, и первые слова произносить.

Потом отроком и юношей он тоже учится.

И уже приходит время применять свои знания, достичь того, к чему стремился. Зрелость. Надо жить настоящим…

Но разгон сохраняется, и вот вместо учения наступает для многих время овладения положением в жизни. Движение идет по инерции. Человек все время устремлен к будущему, а будущее уже не в реальных знаниях, не в овладении мастерством, а в устройстве себя в выгодном положении. Содержание, подлинное содержание утрачено. Настоящее время не наступает, все еще остаетс пустая устремленность в будущее. Это и есть карьеризм. Внутреннее беспокойство, делающее человека несчастным лично и нестерпимым для окружающих.

ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН

Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.

Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.

Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового.

Больше того… Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка – разговорного и письменного, – вот это и будет интеллигентный человек.

Источник

Комплексный анализ текста № 16
1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:
(1)Нет лучшей музыки, чем т..шина в г..рах, т..шина в лесу. (2)Нет лучшей «музыки в человек(е/и)», чем скромн..сть и умение пом..лчать, (не)выдв..гаться на первое место. (3)Нет (ни)чего более (не)приятн..го и глуп..го в облик(е/и) и поведени(е/и) человека, чем важн..сть или шумлив..сть. (4)Нет (ни)чего более см..шного в мужчин(е/и), чем чрезмерная забота о св..ём костюм(е/и) и причёск(е/и), ра(с/сс)читанн..сть дв..жений и «фонтан острот» и анекдотов, особенно если они повторяют(?)ся.
(5)В поведени(е/и) бойтесь быть см..шным и старайтесь быть скромным, тихим. (Д.Лихачёв)
2. Определите тему текста.
3. Определите идею текста.
4. Определите тип речи.
5. Определите стиль речи.
6. Выпишите грамматическую основу предложения № 1.
7. Укажите вид односоставных предложений №1-4.
8. Укажите вид односоставного предложения № 5.
9. Выпишите грамматическую основу предложения № 5.
10. Укажите вид сказуемого в предложении № 5.
11. Выпишите из текста словосочетание с видом подчинения УПРАВЛЕНИЕ.
12. Выпишите из текста словосочетание с видом подчинения СОГЛАСОВАНИЕ.
13. Выпишите из текста два глагола в форме повелительного наклонения.
14. Выпишите из текста два прилагательных в форме составной сравнительной степени.

Ответ оставил Гуру

анализ текста № 16
1. Текст (пропущенные буквы вставлены).

(1) Нет лучшей музыки, чем тИшина в гОрах, тИшина в лесу.

Нет лучшей «музыки в человекЕ», чем скромнОсть и умение помОлчать, НЕ выдвИгаться

Нет НИчего более НЕприятнОго и глупОго в обликЕ и поведениИ человека, чем важнОсть

Нет НИчего более смЕшного в мужчинЕ, чем чрезмерная забота о свОём костюмЕ и

причёскЕ, раССчитаннОсть двИжений и «фонтан острот» и анекдотов, особенно если

они повторяюТСя.
(5) В поведениИ бойтесь быть смЕшным и старайтесь быть скромным, тихим. (Д. Лихачёв)

орфограммы подчеркнуть одной чертой;
обозначить морфему, в которой находится

есть условия выбора орфограммы, подчеркнуть двумя чертами.
__
2. Тема текста:
тишина

в поведении как «музыка в человеке».

3. Идея текста:
«В поведении бойтесь быть смешным и

старайтесь быть скромным, тихим».
.
4. Тип речи:
рассуждение.

5. Стиль речи:
публицистический.

6. Грамматическая основа предложения 1:
нет.

7. Вид односоставных предложений 1-4:
безличные.

8. Вид односоставного предложения 5:
определенно-личное.

9. Грамматическая основа предложения 5:
бойтесь быть смешным (и) старайтесь быть

10. Вид сказуемого в предложении 5:
составное именное.

11. Словосочетание (из текста) с видом подчинения УПРАВЛЕНИЕ:
рассчитанность(х) движений (Р. п.).

12. Словосочетание (из текста) с видом подчинения СОГЛАСОВАНИЕ:
о своём костюме(х) (П. п., ед. ч., м. р.).

13. Два глагола (из текста) в форме повелительного наклонения:
бойтесь, старайтесь.

14. Два прилагательных (из текста) в форме сост. сравн. степени:
более неприятного, более смешного.

Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Русский язык.

Источник

Комплексный анализ текста № 161?

Комплексный анализ текста № 16

вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически :

(1)Нет лучшей музыки, чем т.

лучшей «музыки в человек(е / и)», чем скромн.

Гаться на первое место.

(3)Нет (ни)чего более (не)приятн.

Го в облик(е / и) и поведени(е / и) человека, чем важн.

Сть. (4)Нет (ни)чего более см.

Шного в мужчин(е / и), чем чрезмерная забота о св.

костюм(е / и) и причёск(е / и), ра(с / сс)читанн.

Жений и «фонтан острот» и

анекдотов, особенно если они повторяют(?

)ся. (5)В поведени(е / и) бойтесь быть см.

Шным и старайтесь быть скромным,

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль

грамматическую основу предложения № 1.

односоставного предложения № 5.

грамматическую основу предложения № 5.

сказуемого в предложении № 5.

11. Выпишите из текста

словосочетание с видом подчинения УПРАВЛЕНИЕ.

12. Выпишите из текста

словосочетание с видом подчинения СОГЛАСОВАНИЕ.

13. Выпишите из текста два глагола в форме повелительного

14. Выпишите из текста

два прилагательных в форме составной сравнительной степени.

5. Книжный, художественный

7. 1) безличное, назывное, назывное.

2) безличное, назывное, безличное.

Бойтесь быть, старайтесь быть

14. более неприятного, более смешного.

Спиши текст Расставь знаки препинания о чем сообщается в тексте определите тип речи Укажите грамматическую основу предложения Назови сказуемое чем они выражаются и что они обозначают?

Спиши текст Расставь знаки препинания о чем сообщается в тексте определите тип речи Укажите грамматическую основу предложения Назови сказуемое чем они выражаются и что они обозначают.

Выпишите грамматические основы, определите вид сказуемого?

Выпишите грамматические основы, определите вид сказуемого.

Нет лучшей музыки, чем тишина, тишина в горах, тишина в лесу?

Нет лучшей музыки, чем тишина, тишина в горах, тишина в лесу.

Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место.

Нет ничего более неприятного и глупого в облике и поведении человека, чем важность или шумливость ; нет ничего более смешного в мужчине, чем чрезмерная забота о своем костюме и прическе, рассчитанность движений и «фонтан острот» и анекдотов, особенно если они повторяются.

В поведении бойтесь быть смешным и старайтесь быть скромным, тихим.

1) определите тему текста 2) определите идею текста 4) определите тип речи 5)определите стиль речи.

Прочитай текст?

Выпиши глаголы, определить их вид, форму наклонения, времени, лица, числа, рода (в прошедшем времени).

Выпишите из текста сложное предложение, разберите его по членам предложения?

Выпишите из текста сложное предложение, разберите его по членам предложения.

, укажите грамматические признаки.

Комплексный анализ текста № 13 1?

Комплексный анализ текста № 13 1.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически : (1)Антон Павлович Чехов сч(е / и)тал, что созн.

Ё достоинство – знач.

Жать и ч(у \ ю)жую личн.

Сть : полная (не)возможн.

Сть оскорбить другого человека ни груб.

Вать, (не)жаловаться на судьбу, (не)искать с(о / а)чувствия, (не)лезть в чужую душу – вот что входило в понятие достоинства у Чехова.

(3)Работать на совесть, выполнять свой внутре(н / нн)ий долг, с(о / а)вершать (не)афиширу(е / и)мое добро, (не)ожидая воздаяний и наград.

(4)И все эти требования Чехов пр(е / и)дъявлял прежде всего к себе самому.

(5)Чехов оставил для потомков очень высокую планку нравственного человека.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Укажите номер предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Составьте его схему.

7. Укажите номер предложения, в составе которого есть односоставное назывное предложение.

8. Выпишите грамматическую основу назывного предложения из этого текста.

9. Укажите вид сказуемого в предложении № 5.

10. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.

Выделите его в тексте графически.

11. Из предложения № 4 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.

12. Выпишите из предложения № 5 словосочетание с типом подчинительной связи – ПРИМЫКАНИЕ.

Комплексный анализ текста № 10 1?

Комплексный анализ текста № 10 1.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически : (1)Когда зима на ледя(н / нн)ые пряжки Застег(и / е)вает (с / з)дешние леса, Снежинки пр(и / е)вращаются в ромашки, Метелью заст(и / е)лая н(и / е)беса.

(2)Морозом воздух весь прониза(н / нн).

(3)Ст(о / а)ят бере(с / з)ки в ювелирном сер(и / е)бре.

(4)Пушистый солнцем снег (не)слизан, И иней свет(и / е)тся на бриллиантовой коре.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из предложения №2 грамматическую основу.

Укажите вид сказуемого.

7. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.

Выделите его в тексте.

8. Выпишите из текста два кратких причастия.

Выполните их морфемный разбор.

9. Укажите номер сложноподчинённого предложения.

Начертите его схему.

11. Из предложения № 4 выпишите подчинительные словосочетания с типом подчинения СОГЛАСОВАНИЕ и УПРАВЛЕНИЕ.

12. Выпишите из текста четыре относительных прилагательных.

13. Выпишите из предложения № 4 слово, в котором все звуки звонкие.

14. Выполните синтаксический разбор предложения № 3.

Прочитайте?

Определите тему и озаглавьте текст.

Выпишите слова с пропущенным буквами, объясните орфограммы.

Определите грамматическое значение словосочетаний и способ связи слов в них.

Выпиши из текста предложения с однородными второстепенными членами?

Выпиши из текста предложения с однородными второстепенными членами.

Укажи главное слово.

Прочитай текст?

Выпиши глаголы, определить их вид, форму наклонения, времени, лица, числа, рода (в прошедшем времени).

Источник

Нет лучшей музыки, чем тишина, тишина в горах, тишина в лесу?

Нет лучшей музыки, чем тишина, тишина в горах, тишина в лесу.

Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место.

Нет ничего более неприятного и глупого в облике и поведении человека, чем важность или шумливость ; нет ничего более смешного в мужчине, чем чрезмерная забота о своем костюме и прическе, рассчитанность движений и «фонтан острот» и анекдотов, особенно если они повторяются.

В поведении бойтесь быть смешным и старайтесь быть скромным, тихим.

1) определите тему текста 2) определите идею текста 4) определите тип речи 5)определите стиль речи.

Реши сам, это легко.

Определить падеж нарушил тишину?

Определить падеж нарушил тишину.

Проситайте фрагменты текстов?

Проситайте фрагменты текстов.

Определите тему, тип речи и стиль каждого фрагмента.

Определить стиль текста тип речи доказать?

Определить стиль текста тип речи доказать.

В лесу была такая тишина будто легли в зимнюю спячку?

В лесу была такая тишина будто легли в зимнюю спячку.

Определить тип предаточного предложения.

Определите стиль речи в тексте?

Определите стиль речи в тексте.

Доказать принадлежность текста к данному стилю речи.

Составить текст и определить тип речи?

Составить текст и определить тип речи.

Прочитайте текст из учебника математики?

Прочитайте текст из учебника математики.

Определите тип и стиль речи этого текста.

На какие признаки вы ориентировались.

Прочитайте текст определите тему и тип речи текста подумайте как можно озаглавить текст?

Прочитайте текст определите тему и тип речи текста подумайте как можно озаглавить текст.

Комплексный анализ текста № 161?

Комплексный анализ текста № 16

вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически :

(1)Нет лучшей музыки, чем т.

лучшей «музыки в человек(е / и)», чем скромн.

Гаться на первое место.

(3)Нет (ни)чего более (не)приятн.

Го в облик(е / и) и поведени(е / и) человека, чем важн.

Сть. (4)Нет (ни)чего более см.

Шного в мужчин(е / и), чем чрезмерная забота о св.

костюм(е / и) и причёск(е / и), ра(с / сс)читанн.

Жений и «фонтан острот» и

анекдотов, особенно если они повторяют(?

)ся. (5)В поведени(е / и) бойтесь быть см.

Шным и старайтесь быть скромным,

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль

грамматическую основу предложения № 1.

односоставного предложения № 5.

грамматическую основу предложения № 5.

сказуемого в предложении № 5.

11. Выпишите из текста

словосочетание с видом подчинения УПРАВЛЕНИЕ.

12. Выпишите из текста

словосочетание с видом подчинения СОГЛАСОВАНИЕ.

13. Выпишите из текста два глагола в форме повелительного

14. Выпишите из текста

два прилагательных в форме составной сравнительной степени.

ЧТО ЗНАЧИТ ОПРЕДЕЛИТЬ ТИП РЕЧИ В ТЕКСТЕ?

ЧТО ЗНАЧИТ ОПРЕДЕЛИТЬ ТИП РЕЧИ В ТЕКСТЕ.

Источник