Облегченная программа в школе что это такое
В каких случаях ребенка переводят на упрощенную школьную программу?
Ребенок здоров психически и физически, развит по годам.
Почему его родителям предлагают упрощенную программу?
Насколько это законно?
Вопрос, наверно, к учителям. Они обычно ставят диагнозы за врачей и психологов.
Не знаю насколько поможет мой ответ, но вот что говорится по этому поводу в Законодательство РФ:
Если ребенок физически и психически здоров, то упрощенная школьная программа (адаптированная образовательная программа или индивидуальное обучение) может быть ему предложена только в связи с неуспеваемостью. И очень важен вот этот момент:
Исходя из этого, родителям могут только рекомендовать такое обучение. И это вполне законно.
Слово «местами» в зависимости от контекста может относиться к разным частям речи. Я знаю 2 варианта: форма творительного падежа множественного числа существительного «место» (помещение не оборудовано местами для курения) или наречие места (отвечает на вопрос «где?») как в примере: «местами шёл снег».
Я думаю, ситуация такова: Вы имеете полное право отстаивать свои права и возмущаться по данному вопросу.
Но это теория. На практике, Вашему ребенку надо будет ходить в школу каждый день. Если в школе облезлая мебель, нет ремонта и даже, может быть, таких вещей, как мел. То нужно будет решать: кто будет заниматься этим вопросом. Если не Вы, то учитель за свой счет?
У государства на такое денег не предусмотрено. Поэтому смотрите сами.
Я не работала учителем, но тем не менее в бюджентной организации.
Все еще помню старый шкаф с книгами, где полки держались не сами по себе, а за счет положения самих книг. По незнанию, взяв одну книгу, чуть не уронила всю полку.
Вот так небезопасно получилось. Но уверена, что на мебель никто ни с кого денег не брал.
В любом учебном учреждении должна существовать конфликтная комиссия. При несогласии с итоговой отметкой родители ученика или его законные представители обращаются к директору. Директор инициирует заседание конфликтной комиссии, на которой рассматривается данная претензия. Как правило, конфликтная комиссия создает независимую школьную комиссию, в состав которой входит учитель этого же предмета (не тот. что выставил отметку), педагог-психолог, классный руководитель; после собеседования или контрольной работы, тестирования эта комиссия ставит окончательную отметку. Если родители и в этом случае несогласны, они имеют право обратиться в управление образованием, где создадут независимую комиссию более высокого уровня.
А вот обращаться в любую российскую школу для независимого оценивания нет смысла, так как ни одна школа то делать не будет: не имеет права, ее оценка не будет легитимной, не будет загружать своих работников бесплатно чужой работой.
С системой образования у нас в России происходит что-то странное. автор вопроса прав, образование фактически стало частично платным, хоть по Конституции оно бесплатное. Родители платят за самые разные услуги, в том числе и за образовательные, есть даже такой термин «оказание образовательных услуг». поэтому действительно система образования у нас получается входит в сферу обслуживания. А это означает, что качество образования сейчас целиком зависит от денег. Кто побогаче, может позволит себе и высококачественное образование.
Увы, дети обычных людей останутся ни с чем и им будут доступны только массовые профессии и рабочие специальности. Это думаю выгодно правящей элите.
Также Линней является автором классификации, правда, её назвали искусственной, а сам Линней имел метафизические представления.
Ребенка в школе не ставят на облегченную программу обучения
В данном случае все будет зависеть от Вашего решения.
В ст. 58 ФЗ «Об образовании в РФ» установлено:
9. Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
10. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в образовательной организации.
Это означает, что без письменного согласия родителей ребенка на второй год не могут оставить. При этом вторым условием будет наличие неудовлетворительной оценки по итогам годовой аттестации (с тройками на второй год не оставляют).
Вместе с тем, если ребенок не будет справляться с основной программой обучения и не сможет сдать промежуточную аттестацию (на ее пересдачу должны дать не менее 2 раз, причем во второй раз сдача будет с комиссией), то Вашей семье рекомендовано перевести ребенка на индивидуальный план надомного обучения (согласно рекомендациям врача) и (или) семейного образования. При этом ребенок как и прежде должен будет проходить годовую аттестацию в помещении школы.
7 вид обучения в общеобразовательной школе
Здравствуйте! У меня сын, 11 лет. Перешел в 5-й класс общеобразовательной школы. Учитель начальных классов утверждала, что программу начальной школы он усвоил плохо. Мы обратились к психиатру. Он выдал справку с рекомендацией обучения по 7 виду. Осматривал ребёнка он один, а печатей на справке три. Я так понимаю, что это справка ПМПК (?) В школе у нас эту справку не приняли, аргументируя тем, что заниматься с ребёнком никто не будет, так как за это не доплачивают. Посоветовали обратиться в районную больницу в комиссию ВКК для получение справки о переводе ребенка на обучение на дому. При этом пояснили, что заниматься с ребенком дома никто не будет, а будут проводиться дополнительные занятия в школе после уроков. Правомерны ли действия работников школы в этом вопросе? Какими нормативно-правовыми актами я могу фигурировать в общении с руководством школы? На какие законы ссылаться?
Категория:
Комментарии
Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогики Елена Заблоцкис:
Уважаемая Марина! Сама по себе справка врача с рекомендацией обучения по 7 виду является только рекомендацией, не является основанием для перевода ребенка на обучение по программам для обучающихся с ограниченными возможностями ребенка. При этом определение вида школы не входит в компетенцию психиатра. Кроме того, в настоящее время отсутствует деление школ на виды по номерам. Ранее в школах 7 вида обучались дети с задержкой психического развития.
Только психолого-медико-педагогическая комиссия уполномочена давать заключения об условиях обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, которые обязательны для исполнения образовательными организациями и органами образования. Поэтому, если действительно есть основания считать, что ребенок не сможет обучаться без создания специальных условий обучения, то необходимо обратиться в ПМПК. Где она находится можно узнать, обратившись в орган образования по месту жительства. Психиатр в данной ситуации мог бы только составить заключение о том, какой у ребенка диагноз и как он влияет на способности ребенка обучаться. Такое заключение необходимо представить на ПМПК.
Заключение же ПМПК в соответствии с Положением о ПМПК обязательно для исполнения образовательными организациями и органами образования. Для обеспечения его реализации подается соответствующее письменное заявление в школу с приложением копии заключения ПМПК. По получении письменного ответа будет понятно, что делать дальше. Если администрация школы дает устные ответы, надеясь, что родители отстанут и не будут требовать реализации заключения ПМПК, то надо обращаться с жалобой в орган образования по месту жительства.
Необходимо уточнить, насколько необходимо ставить вопрос о том, что ребенок не справляется с обучением и нуждается в создании специальных условий. К специальным условиям относится и образовательная программа, адаптированная для обучения детей с теми или иными ограничения здоровья. Пробелы в освоении программы могут быть устранены иными способами, если есть такая возможность.
Что делать с ним не знаю.
Здравствуйте! Извините за большую задержку с ответом.
Под индивидуальным обучением Вы имеете в виду обучение на дому? Я правильно понимаю, что он обучается в обычной школе по программе для детей с задержкой психического развития? Конкретного минимального объема индивидуальных занятий на дому законодательством жестко не установлено, количество занятий должно быть достаточным для освоения программы, соответственно конкретный учебный план должен зависеть и от программы, и от состояния ребенка. В принципе, большинство существующих учебных планов для занятий на дому предусматривает около 10 час. еженедельной нагрузки для 5-7 классов, полагаю, что школа исходит из устоявшейся практики.
Отдельно стоит отметить, что согласно Приказу Минздрава России от 30.06.2016 № 436н «Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому», СДВГ и подобные незначительные нарушения основанием для перевода на надомное образование не являются.
Мне кажется, Вам следует обратиться за рекомендациями по организации учебного процесса к специалистам, которым Вы доверяете. Согласно закону «Об образовании», помощь школам по вопросам организации образовательного процесса, в том числе для детей с ОВЗ, осуществляют Центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, которые так или иначе действуют во многих регионах. Возможно, Вам стоит обратиться в такой центр.
Перед Вами стоит несколько разных вариантов. Вы можете просить школу составить для Вашего ребенка индивидуальный учебный план, который бы учитывал особенности его состояния. Вы можете рассмотреть вопрос о переводе его на обучение по другой программе, например для детей с умственной отсталостью. Вы можете настаивать на том, чтобы Ваша школа усилила коррекционные занятия с ребенком, которые помогут ему справиться с отношением к учебе (в заключении ПМПК должно быть указано на необходимость занятий с дефектологом/психологом, если этого не указано, то можно обратиться на ПМПК за новым заключением). Вам нужно выбрать тот вариант, который в наибольшей степени соответствует интересам ребенка, и действовать в соответствии с ним.
Из того, что Вы пишете, следует, что основная трудность Вашего ребенка – это формирование учебных навыков, как мне кажется, именно на это и должны быть направлены усилия педагогов и работников в первую очередь.
Елена, здравствуйте. Прочитала, прямо моего сына описываете. Прошло два года после этой записи, поделитесь как обучение сына проходит? Вы сейчас на индивидуальном обучении? Можно ли как-то лично пообщаться? может e-mail?
Здравствуйте,Проблема такая,- сын двоечник, за первую четверть 6 двоек, 9 класс. До 9 двойки за четверть тоже были. Наблюдается у врача психиатра с 2012 года. Диагноз-СДГА, Органическое эмоциональное лабильное расстройство,несоциализированное расстройство поведения. На руках направление от врача на ПМПК с рекомендацией о переводе на обучение по 7 программе. В школе отказали в переводе. Объяснив тем что он может, но ленив и тут же единогласно говорят,- но ОГЭ он все равно не сдаст!Даем вам месяц и если результата не будет пишем заявление в милицию, в отдел по несовершеннолетним. На справки и выписки внимания не обращают, не прикрывайтесь говорят. О том что он наблюдается поставлены в известность неоднократно и директор и классный руководитель. Что делать в этой ситуации?
Отвечает юрист Анна Басова:
В таком случае в целях получения профессии можно посоветовать обратить внимание на специализированные центры профессионального обучения, где созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (например, Центр социальной адаптации и профессиональной подготовки для молодых людей с расстройствами аутистического спектра с выраженными ментальными нарушениями http://tk21.mskobr.ru/prof_edu/strukturnoe_podrazdelenie_3/). В соответствии со статьей 79 Закона об образовании профессиональное обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.
Отвечает юрист Анна Басова:
Отвечает юрист Анна Басова:
Сложности с обучением ребенка с ОВЗ можно попробовать решить несколькими способами.
Во-первых, хочу подчеркнуть, что заключение ПМПК обычно дается на ступень обучения. Это означает, что представив в школу заключение ПМПК в течение года со дня выдачи и начав в ней обучение, ребенок не должен через год снова проходить ПМПК, если иное прямо не указано в нем (например, «срок повторного прохождения ПМПК – через год»). То есть если школа самовольно меняет образовательную программу без соответствующих рекомендаций ПМПК – это неправомерно.
При этом заключение невролога (или любого другого специалиста) само по себе не является основанием для установления/смены школой образовательной программы. Такое заключение можно приложить к документам на прохождение ПМПК, и уже ПМПК с учетом всех документов и собственной экспертизы выдает рекомендации по обучению.
Если в действующем заключении ПМПК дана рекомендация по обучению по определенной АООП, Вы вправе (и, с точки зрения интересов ребенка, обязаны) настаивать на ее реализации школой. Рекомендую в конфликтных со школой случаях направлять обращения письменно с регистрацией в канцелярии школы или заказным письмом с уведомлением с просьбой предоставить ответ (например, в течение 30 дней с момента поступления запроса). С учетом того, что школы сейчас строго контролируются департаментом образования, произвольный отказ от создания условий для обучения по АООП будет затруднительным.
Кроме того, в ПМПК может быть указано на необходимость дополнительных занятий с дефектологом/психологом/иным специалистом, помогающим ребенку с учебой. Если такой рекомендации нет в заключении ПМПК, при необходимости нужно повторно пройти ПМПК.
Иными словами, обеспечить реализацию АООП со всеми рекомендациями школа обязана только в случае, если они даны в действующем заключении ПМПК. Если школа отказывается исполнять рекомендации ПМПК, обращайтесь в орган образования по месту жительства, прокуратуру, и, возможно, в суд. Образцы заявлений можно посмотреть по ссылке http://navigator.osoboedetstvo.ru/razdel/3/block/268.html?h=2639
Что же касается требований, то они предъявляются не к детям, а к образовательным программам в соответствии с диагностируемым диагнозом согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598).
Вариант 7.1 как более сложный предназначен для образования детей с задержкой психического развития, близких к возрастной норме.
Вариант 7.2 предназначен для образования детей с уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, с отставанием в отдельных функциях или в целом.
В спорных случаях рекомендуется более сложный вариант и, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения знаниями в течение года, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей он может быть переведен на более легкий вариант 7.2.
Более детально с требованиями программы можно ознакомиться на сайте Минобразования и науки (ныне – Министерство просвещения РФ) https://минобрнауки.рф/документы/5132/файл/4068/Prikaz_№_1598_ot_19.12.2014.pdf)
При возникновении трудностей в освоении программы ребенок также может быть переведен на обучение по индивидуальному учебному плану. Кроме того, как вариант можно оставить ребенка на повторный год обучения – возможно, какая-то из этих мер поможет ему освоить школьную программу.
Уважаемая Гульнара, а Вы пробовали обратиться с вопросом в Комитет солдатских матерей России? Это очень опытная организация в этой сфере, которой, мы думаем, можно доверять.
Отвечает юрист Анна Басова:
Безусловно, никто не может заставить мать проходить медицинское обследование ребенка и даже ПМПК без ее согласия, об этом говорится в п. 1 ст. 20 Федерального закона “Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации”. Данный вопрос целиком и полностью находится в зоне ответственности родителей и законных представителей.
С другой стороны, нарушение прав других детей и правил образовательной системы в целом нельзя оставлять без внимания. Необходимо наладить диалог между администрацией и родителями беспокойного ребенка для поиска компромиссных решений.
Может быть, ПМПК порекомендует ребенку тьюторское сопровождение или ассистента, которые будут помогать ему в классе, либо занятия с психологом и/или иными профильными педагогами.
Что же касается домашнего обучения, то оно, во-первых, предписывается только на основании медицинского заключения и обращения родителей (Письмо Рособрнадзора от 07.08.2018 N 05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении»), во-вторых, не является панацеей – детям, в том числе и с ОВЗ, нужна социализация, и задача взрослых – ее обеспечить при учете соблюдения интересов всех участников образовательного процесса.
Ответили Вам на почту, посмотрите, пожалуйста!
Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогики Анна Лебедь:
Здравствуйте! Вероятнее всего, школа хочет направить ребенка на обследование психолого-медико-педагогической комиссией. Однако на сегодняшний день во многих образовательных организациях созданы внутренние психолого-педагогические консилиумы, которые обследуют ребенка и предпринимают меры для преодоления им трудностей в обучении. Рекомендуем для начала выяснить есть ли консилиум в школе Вашего сына. Ознакомиться с примерным положением о ППк (его полномочиями, порядком обследования) можно по ссылке. Возникающие у Вас вопросы можно направить юристам РБОО «Центр лечебной педагогики» по адресу pravo@osoboedetstvo.ru и получить письменную конультацию.
Отвечает юрист правовой группы Центра лечебной педагогики Анна Лебедь:
Здравствуйте! Обучение по АООП предусматривает оказание обучающимся психолого-педагогической поддержки, которая включает в себя:
— помощь в формировании адекватных отношений между ребенком, учителями, одноклассниками и другими обучающимися, родителями;
— поддержание эмоционально комфортной обстановки в классе;
— помощь в освоении нового учебного материала на уроке и, при необходимости индивидуальной коррекционной помощи в освоении АООП;
— обеспечение обучающемуся успеха в доступных ему видах деятельности с целью предупреждения у него негативного отношения к учебе и ситуации школьного обучения в целом.
В описываемой Вами ситуации складывается впечатление, что учителя не проводят с ребенком вышеуказанную работу.
Что касается оценивания, то прямой запрет на неудовлетворительные оценки для обучающихся с ОВЗ не предусмотрен. В школе может быть разработан локальный нормативный акт образовательной организации о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости обучающихся. В таком акте могут быть установлены требования к оцениванию успеваемости ребенка, обучающегося по АООП. Чаще всего в подобных документах указано, что успеваемость обучающихся с ОВЗ подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренной заключением ПМПК. В любом случае, успеваемость ребенка с ОВЗ нельзя оценивать так же, как обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья.
Рекомендуем Вам составить письменное обращение на имя руководителя образовательной организации, выяснить разработан ли в школе подобный локальный нормативный акт, ознакомиться с ним. Можно указать, что учитель английского оказывает психологическое давление на ребенка, вместо того, чтобы помогать в освоении нового учебного материала. В случае образования академической задолженности можно поставить перед руководством школы вопрос о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану.
Трудности облегченного типа
К нам на консультацию пришла женщина с 13-летним сыном, подвижным, доброжелательным парнишкой, который держался не только приветливо, но и с учетом характера ситуации. Чтобы избежать возможных компрометирующих совпадений, назовем женщину простым русским именем – Энн Смит.
Мисс Смит со своим сыном (пусть он будет Джон) жила в областном населенном пункте неподалеку от города с населением около 500 000 человек. Назовем эту область Ливерпульской. С рождения мальчик развивался нормально, не отличаясь от сверстников, за исключением того, что фразовая речь появилась у него чуть позже возрастных нормативов – в 3,5 года. Впрочем, в Ливерпульской области таких детей было очень много, и ни к каким специалистам мисс Смит не обращалась. Задержка речевого развития прошла сама собой, оставив на память легкий след в виде незначительного нарушения звукопроизношения.
Когда пришло время оформлять мальчика в первый класс, мать пошла в поселковую школу и записала ребенка в тот единственный класс, который комплектовался. Директор школы, сторонник инклюзивного образования и активный организатор, выбил в местных органах образования возможность обучать детей в своей школе дифференцированно, но вместе, то есть инклюзивно. Выбил не дубиной, нет – убеждением. Предполагалось, что в одном классе будут учиться детки со сниженным зрением, в другом – с умственной отсталостью (по программе школы 8 вида, которая раньше называлась «вспомогательной»), в третьем – все остальные («нормальные»). Педагогам и директору за такую вариативность образовательных программ даже доплата полагалась.
Однако низкая рождаемость внесла свои коррективы, и соискателей для поступления в первый класс оказалось очень мало. Но самое неудачное – среди них не было ни слабовидящих, ни умственно отсталых! А школа-то инклюзивная! Что прикажете делать? Надо соответствовать!
И решили тогда педагоги Ливерпульской области деток записать в один класс, но по разным программам. Так и учились все до 6 класса включительно: в одном классе, по одной программе, с одними учителями, получая одинаковые домашние задания, но числились – по разным программам. Как оказалось, Джон числился учеником, осваивающим программу для умственно отсталых детей, а его двоюродный брат Чарльз – для слабовидящих (при хорошем зрении!). Однажды, еще в период начальной школы, мисс Смит поинтересовалась, что это такое – программа 8 вида, и ей доступным языком разъяснили, что это «такая же программа, но облегченного типа».
Летом 2015 года мисс Смит перебралась из Ливерпульской области в столицу, где планировала продолжить обучение Джона по «программе облегченного типа». В ближайшей к новому месту жительства школе 8 вида, куда отправилась женщина, ей доступным языком пояснили, что в школе учатся дети с умственной отсталостью, установленной психиатром. Мисс Смит искренне удивилась: как же так? Джон ни разу в жизни не был у психиатра, но в документах, выданных школой Ливерпульской области, было четко написано, по какой программе он обучался!
Одним словом, Джона отказались брать как в школу для умственно отсталых (нет диагноза), так и в общеобразовательную для «нормальных» (учился по «облегченной» программе). Так мисс Смит и Джон добрались до нас.
В ходе клинико-психологического обследования для уточнения уровня интеллектуального функционирования было проведено тестирование по методике Д. Векслера и определен интеллектуальный коэффициент, соответствующий возрастной норме.
Решена ли проблема?
Потому что:
1. общеобразовательная школа, в которой должен обучаться ребенок с нормальным интеллектом, считает, что у мальчика «нет базы знаний», ведь, согласно документам, учился он не по стандартной общеобразовательной программе;
2. школа 8 вида ребенка обучать не может, так как у него нет умственной отсталости, и весь программный материал мальчиком уже освоен.
Интересно, знают ли родители детей, которые обучаются по «облегченному типу» в школе Ливерпульской области, кем числятся их дети?
А мисс Смит ожидают большие трудности, и все они – облегченного типа…