Нрэо в рабочей программе что такое
Реализация НРЭО в образовательном процессе
Изучение направленнои на подготовку обучающегося для участия в краеведческих конкурсах.
Просмотр содержимого документа
«Реализация НРЭО в образовательном процессе »
Непрерывное образование педагога
в контексте государственной политики в сфере образования.
Учитель истории и обществознания,
На современном этапе модернизации российского образования приоритетной задачей государства является формирование развития системы непрерывного образования, являющейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны. Участвуя в этой системе мы не должны исключать и изучение национально – региональные этнические особенности.
НРЭО — компонент Федерального государственного стандарта и ФГОС ОО, который обеспечивает особые потребности и интересы страны в лице субъектов Федерации и включает ту часть содержания, в которой отражено национальное и культурное своеобразие региона.
На современном этапе перед школой стоит задача повышения интереса к духовной культуре народов, исторически проживающих на территории нашего края. Формирование достойных преемников традиций и культуры. Многосторонние знания о родном крае, где человек родился, живет, учится, работает, где веками жили его деды, прадеды; усвоение сведений о природно-географических, экономических, культурологических особенностях способствуют осознанию человеком себя как личности, как достойного гражданина своей страны, способствует расширению исторического кругозора, воспитанию патриотических чувств и гордости за свою малую родину, а в целом воспитанию нравственной целостной личности, без чего сегодня не может существовать и развиваться, ни одно общество, ни один народ.
Использование на уроках НРЭО призваны как раз решать эту нелёгкую задачу. Знакомство с известными людьми, историческими достопримечательностями способствуют пробуждению интереса к истории земли, области, региона.
Богатая история Урала — уникальный источник духовного воспитания, и дети должны черпать из этого источника. Помочь увидеть красоту нашей земли, узнать о жизни великих людей, которые рядом с нами сейчас или жили раньше — вот главная задача и использование на уроках НРЭО помогут нам в этом. Эффективность такой работы будет достигнута, если в ней будут учтены и реализованы такие принципы как целостность, взаимосвязь с мировой культурой, самобытность, творческая направленность.
Расширение кругозора и систематизация знаний учащихся в области национальной культуры в различных формах учебного процесса, развитие национального сознания и самосознания, толерантности, творческого потенциала учащихся посредством активизации учебного процесса, формирование нравственных и эстетических качеств личности учащихся путём приобщения их к традициям родного народа, других народов, достижениям общечеловеческой и национальной культуры, способствуют формированию у учащихся желаемых интеллектуальных, нравственных и эстетических качеств, т.е. общечеловеческих ценностей.
Для реализации НРЭО необходимо четко формулировать цели урочной деятельности:
Формирование представления о традициях, обычаях, культуре, его экономическом развитии и т.п. Южного Урала.
Пробуждение и углубление чувства любви к своей малой родине, чувства кровного родства с ее прошлым и настоящим, чувства толерантности к народам, населяющим наш край.
Воспитание художественного вкуса.
Виды деятельности учащихся для реализации НРЭО:
Классная. Уроки разных типов, в том числе краеведческие викторины, олимпиады, элементы фольклора. Заочные путешествия по уральской земле с использованием карты + произведения и другие источники.
Внеклассная работа с книгой (чтение и изучение легенд и сказов, отыскивание справок в словарях и энциклопедиях, подбор материалов из периодических изданий.)
Эвристическая деятельность Участие в краеведческих конференциях, экскурсии в музеи школ, города, области.
Творческая. Выпуск газет, альманаха, заметок. Проекты.
В конце года отмечается:
заинтересованность учащихся в изучении регионального материала,
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
ПРЕЗЕН ТАЦИЯ НА ТЕМУ: H2O
Что можно сделать из чистой воды? Лёд? Пар? Разложить её на водород и кислород? Да. Н кроме того из воды можно получить к тому же висмут, железо, палладий, цинк, молибден и ещё 13 химических элементов
РЕКА МИАСС Миасс берёт начало на восточных склонах Уральских гор. Длина реки в пределах области – 384 км. Основное питание река получает от осадков. В Миасской долине стоят крупные города – Челябинск и Миасс; 4/5 воды реки расходуется на нужды промышленности и с/х.
ВОДОХРАНИЛИЩА На реке Миасс постоены Аргазинское и Шершнёвское водохранилища – основные источники воды для Челябинского промышленного узла
ОЗЁРА На территории области насчитывается около трёх тысяч озёр, суммарная площадь которых составляет 2125кв.м. Наиболее известными озёрами являются: горное озеро Зюраткуль, Б.Кисегач, Увильды, Тургояк, Еловое и другие. Химический состав озёрных вод очень разнообразен.Наряду с гидрокарбонатными многие озёра имеют хлоридный, натриевый или сульфатный состав. Степень минерализации также различна
ВОДОПОТРЕБЛЕНИЕ Основными потребителями водных ресурсов в области являются: промышленность, с/х и комунальное хоз-во. Вода используется как сырье(пищевая промышленность), растворитель, теплоноситель, переносчик механических и растворённых примесей. В теплоэнергетике, металлургии, машиностоении вода используется для охлаждения.
ВОДА В ГОРОДЕ Водоснабжение городов осуществляется, в основном, из поверхностных источников – рек и озёр. Для создания необходимого резервного запаса воды строятся водохранилища. Качество воды в городе контролируется на всем пути от источника до потребителя. Несмотря на обилие рек и озёр в крае, сегодня многие города Ю.Урала испытывают недостаток питьевой воды и воды для хозяйственных нужд. 30% воды теряется из-за неисправности городских сетей водоснабжения.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1545075
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Рабочая программа 4 часть пояснительной записки «НРЭО» 5-9 класс ФГОС
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Четвертая часть программы
VII . Национальные, региональные, этнокультурные особенности.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3). При изучении предмета «Физическая культура» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности общеобразовательных учреждений Челябинской области.
В соответствии с требованиями ФГОС основная образовательная программа МАОУ СОШ №8 включает вопросы, связанные с изучением национальных, региональных и этнокультурных особенностей.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Физическая культура», отражающие НРЭО:
– формирование представлений о физической культуре, её роли в укреплении здоровья в условиях Южного Урала;
– формирование знаний об основных направлениях развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации в Челябинской области;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения физическим упражнениям и техническим действиям по «Лыжным гонкам».
Темы разделов этого компонента в 5 и 6 классах: «Участие Уральских спортсменов в легкоатлетических соревнования», «Развитие спортивных игр на Урале», «Участие Уральских гимнастов в Российских соревнованиях», «Развитие баскетбола на Урале», «Уральские лыжники и биатлонисты», «Волейболисты Урала», «Развитие легкой атлетики на Урале», «Футболисты Урала», «Развитие футбола на Урале», Региональные и федеральные тесты. Для учащихся 7-9 классов добавлены темы: «Борьба на Урале», «Выступления Уральских борцов», «Национальные виды борьбы». Также национальные, региональные и этнокультурные особенности представлены в виде тестирования, национальных подвижных игр. Тестирование проводится в процессе урока и на отдельно выделенных уроках.
Темы национальных, региональных, этнокультурных особенностей 5 класс
Т.б. на уроках Ф.К. и гигиенические правила при подготовке мест занятии и подборе инвентаря и одежды. Краткая характеристика видов спорта, история их возникновения и развития на Урале.
История и символика Олимпийских игр. Выдающиеся легкоатлеты Урала. Характеристика олимпийских видов спорта. Составление индивидуальных комплексов утренней зарядки.
Закрепление выполнений различных видов ходьбы и бега, подвижные игры . П.И. «Лапта»
Т.Б. на гимнастике. Оказание первой помощи при травмах. Выдающиеся гимнасты Урала. Техника движений и основные правила обучения новым движениям. Самоконтроль за изменением пульса во время выполнения упражнений.
Т.Б. на лыжах. Выдающие лыжники и биатлонисты Урала. Адаптивная физическая культура. Дневник самонаблюдений.
Преодоление спусков и подъёмов. Совершенствование горной техники. Олимпийцы Урала»; Национальные подвижные игры «Смелее с горки», «Кто быстрее».
Т.Б. во время проведения спортивных игр . Выдающиеся баскетболисты и волейболисты Урала. Роль Ф.К. в формировании здорового образа жизни. Составление комплекса ОРУ с учетом индивидуальных особенностей.
Определение уровня физической подготовленности.
Совершенствование навыков бега и развитие выносливости. Национальные подвижные игры «Горелки», «Юрта».
Совершенствование техники бега, развитие координационных способностей . «Уральские спортсмены – защитники Родины».
Спортивная подготовка как система регулярных тренировочных занятий. Профилактика появления ошибок и способы их устранения. Спортивные школы нашего города.
«Развитие спорта на Урале». Прохождение дистанции 2 км – 3км в среднем темпе на оценку. Национальные подвижные игры «Накаты», «Все за ведущим»
«Развитие спорта на Урале». Прохождение дистанции 4 км – 5км в среднем темпе на оценку. Национальные п одвижные игры «Накаты», «Все за ведущим».
Совершенствование одновременного двушажного хода, торможения плугом, Национальные п одвижные игры «Накаты», «Все за ведущим»
«Лыжный спорт на Урале». Совершенствование одновременного двушажного хода, торможения плугом, Национальные п одвижные игры «Накаты», «Все за ведущим».
«Сильнейшие спортсмены Урала». Совершенствования техники изученных ходов. Национальные п одвижная игра «Салки на лыжах»
«Сильнейшие спортсмены Урала». Совершенствования техники изученных ходов. Национальные п одвижные игры: «Остановка рывком», «С горки на горку».
«Лыжники Урала». Совершенствование элементы перехода с хода на ход, освоение подъема «елочкой», выносливости. Национальная п одвижная игра «Салки на лыжах»
Совершенствование элементы перехода с хода на ход, освоение подъема «елочкой», выносливости. Национальные п одвижные игры: «Остановка рывком», «С горки на горку».
«Детские спортивные школы Челябинска». Совершенствование техники изученных ходов. Подъемы и спуски. Национальная подвижная игра «Салки на лыжах»
«Детские спортивные школы Челябинска». Совершенствование техники изученных ходов. Подъемы и спуски. Национальные п одвижные игры «Накаты», «Все за ведущим».
«Биатлон на Урале». Совершенствование техники попеременного двушажного хода, закрепление подъема «елочкой ». Национальные п одвижная игра «Салки на лыжах»
«Национальные подвижные игры». Совершенствование техники попеременного двушажного хода, закрепление подъема «елочкой. Национальные п одвижные игры «Накаты», «Все за ведущим».
«Уральские Олимпийцы». Контрольно – зачетный урок. Национальные подвижные игры «Смелее с горки», «Кто быстрее».
«Уральские Олимпийцы». Контрольно – зачетный урок. Национальные п одвижные игры: «Остановка рывком», «С горки на горку».
«Сильнейшие спортсмены Урала». Совершенствование торможения плугом, элементы перехода с хода на ход, освоение подъема «елочкой». Национальные подвижные игры «Смелее с горки», «Кто быстрее».
«Спорт на Урале». Совершенствование торможения плугом, элементы перехода с хода на ход, освоение подъема «елочкой». Национальные п одвижные игры: «Остановка рывком», «С горки на горку».
«Биатлон на Урале». Совершенствование техники изученных ходов. Эстафета. Национальные подвижные игры «Смелее с горки», «Салки на лыжах».
«Биатлон на Урале». Совершенствование техники изученных ходов. Эстафета. Национальные п одвижные игры: «Остановка рывком», «С горки на горку», «Эстафета с передачей палок».
«Уральские Олимпийцы». Комплексное развитие двигательных способностей. Национальные подвижные игры «Смелее с горки», «Салки на лыжах».
«Биатлонисты Урала». Комплексное развитие двигательных способностей. Национальные п одвижные игры: «Остановка рывком», «С горки на горку», «Эстафета с передачей палок».
«Уральские спортсмены – защитники Родины». Прохождение дистанции на результат. Национальные подвижные игры «Смелее с горки», «Кто быстрее».
«Уральские спортсмены – защитники Родины». Прохождение дистанции на результат. Национальные п одвижные игры: «Остановка рывком», «С горки на горку», «Эстафета с передачей палок».
«Лыжные школы Челябинска». Совершенствование техники попеременного двушажного хода, торможения и поворота плугом, освоение бесшажного хода, выносливости. Национальные подвижные игры «Смелее с горки», «Кто быстрее».
«Сильнейшие спортсмены Урала». Совершенствование техники попеременного двушажного хода, торможения и поворота плугом, освоение бесшажного хода. Национальные подвижные игры «Накаты», «Все за ведущим»
Освоение техники подачи мяча
«Национальные игры с мячом»
«Национальные подвижные игры». Закрепление выполнения легкоатлетических упр. Национальная подвижная игра «Горелки».
«Спортсмены Урала». Преодоление горизонтальных препятствий. Понятие о темпе упр. Национальные п одвижная игра «Лапта».
«Волейбол на Урале». Совершенствование техники игры.
«Национальные игры с мячом». Игра в нападении через зону. Передача мяча сверху, стоя спиной к цели.
«Сильнейшие л/а Урала». Закрепление выполнений различных видов ходьбы и бега. Национальная подвижная игра «Ляпка»
«Сильнейшие л/а Урала». Закрепление выполнения л/а упр. Национальные подвижные игры «Лапта», «Мешочек».
Элементы единоборств: повторение изученных элементов.
Элементы единоборств: повторение изученных элементов.
«Национальные подвижные игры». Закрепление выполнений различных видов ходьбы и бега. Национальная подвижная игра «Лапта».
«Национальные подвижные игры». Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Национальные подвижные игры «Лапта», «Липкие пеньки».
«Национальные подвижные игры». Закрепление выполнения л/а упр. Национальные подвижные игры «Пятнашки», «Вертуны», «Лапта».
«Национальные подвижные игры». Закрепление выполнения л/а упражнений. Национальные п одвижная игра «Лапта».
«Национальные подвижные игры». Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Понятие об объеме упр.
«Развитие л/а на Урале». Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Национальные подвижные игры «Ляпка», «Липкие пеньки».
«Развитие л/а на Урале». Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Национальные подвижные игры «Лапта», «Мешочек».
«Татарские народные игры». Совершенствование техники бега, развитие КС.
«Национальные подвижные игры». Совершенствование навыков бега и развитие выносливости.
« Сильнейшие уральские легкоатлеты». Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Понятие об объеме упр. Национальная подвижная игра «Лапта»
« Сильнейшие уральские легкоатлеты». Преодоление препятствий нашагиванием. Понятие об объеме упр. Национальные подвижные игры «Лапта», «Липкие пеньки».
«Башкирские народные игры». Развитие выносливости
«Национальные подвижные игры». Совершенствование техники бега, развитие КС и скоростных способностей
«Уральские Олимпийцы». Развитие выносливости
Пятая часть программы «Материально-техническое обеспечение» размещена на сайте
Программа НРЭО для начальной школы
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»
456900,Челябинская область, Саткинский район, г.Бакал, ул.Андрея Костылева, дом 7
«ПОЗНАЕМ МИР ВМЕСТЕ»
для учащихся 1-4 классов
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Ирина Васильевна Цепилова
Духовность, нравственность, толерантность, здоровье, почему этим категориям большое внимание стали уделять специалисты в разных областях жизнедеятельности человека? Потому что именно «питание духа» и образование нравов детей – важнейшая проблема национальной безопасности отдельно взятого государства и общечеловеческой безопасности.
Толковый словарь Ожегова определяет эти понятия следующим образом:
духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными;
нравственность – 1) внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы;
2) правила поведения, определяемые этими качествами;
толерантность – 1) уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. 2) Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
здоровье – 1) правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие;
2) то или иное состояние здоровья.
Новые стандарты в образовании и воспитании ориентирует педагогов на воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности и толерантности, как одну из приоритетных задач государства в сфере образования.
Для того чтобы решать поставленные задачи в воспитании и обучении, разработана программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования «Познаем мир вместе, которая является частью основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 9 города Бакала, которая разработана в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.
Новизна программы заключается, в формировании воспитательного процесса на двух взаимосвязанных уровнях: образовательном (направления: культурологическое, православное, региональное, этническое, краеведческое, интеллектуальное, оздоровительное) и на поведенческом (вооружение умениями и навыками толерантного взаимодействия), составляющих единое целое.
В программе представлена организация работы по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).
Основания для разработки:
Декларация прав ребенка (1959).
Конвенция ООН о правах ребенка (1989).
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развитии детей (1990).
Федеральный закон “ Об основных гарантиях прав ребенка в РФ” (1995).
Конституция Российской Федерации.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Декларация принципов толерантности, резолюция 5.61. Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16.12.1995г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
Сроки реализации Программы:
Программа «Познаем мир вместе» составлена в соответствии с социальным запросом семьи и общества. Продолжительность работы над проектом 4 года, с 1 по 4 класс.
1.1. Актуальность программы.
«Если человека учат добру – …в результате будет добро».
В Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. Единство образовательного пространства на территории РФ, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства.
Статья 12. «должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов…».
Из концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России: «Образованию отводится ключевая роль в
духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны».
Критериями толерантности являются: равноправие, взаимоуважение членов группы или общества, доброжелательность и терпимое отношение к различным группам.
Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между 20-25 детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам.
Коллективная творческая деятельность позволяет увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывает их лучшие стороны, показывает достоинства и проблемы школьников, учит детей находить компромиссы при коллективном планировании, выборе средств реализации намеченного. Коллективная творческая деятельность, общение детей способствуют формированию толерантности, дети при этом приобретают опыт гуманного, партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками, старшими и младшими.
Проектирование программы «Познаем мир вместе» вызвано необходимостью создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы программы.