что можно прочитать в 4 классе для читательского дневника

Краткое содержание произведений и образец оформления читательского дневника для начальных классов

Многие родители стараются привить любовь к чтению детям с раннего детства. Конечно, как хорошо как сын или дочка быстро читает и обгоняет своих сверстников.

Однако часто чтение у многих детей вызывает недовольство, они просто не хотят читать и не интересуются книгами.

Для этого многие учителя по литературе предлагают сделать читательский дневник, который сделает этот процесс интересным и увлекательным.

Зачем вести читательский дневник?

Детские психологи утверждают, что читательский дневник является необходимой вещью.

Он облегчит чтение, в него ребенок сможет записывать все прочитанные рассказы, начиная с раннего детства, а в дальнейшем он станет его гордостью и приятным воспоминанием.

Итак, что дает читательский дневник, а именно чему он учит ребенка:

Образец оформления

Оформление читательского дневника для 1, 2, 3, 4 класса можно выполнить по своему усмотрению.

В интернете можно рассмотреть образцы уже готовых вариантов, которые можно взять за основу.

Но все же стоит предварительно рассмотреть его разделы и их содержание:

Также указывается название «Читательский дневник», «Дневник читателя», «Читаю с удовольствием».

Дополнительно можно красочно оформить обложку, нарисовать рисунки, узоры, наклеить картинкиСодержаниеВ начале дневника стоит оставить несколько пустых страниц для содержания. На них будут указываться названия книг, которые прочитал ребенокРазворот дневникаВ этой части указывается самое главное – краткое содержание, рассказа, главные герои, основная мысль. Для оформления могут использоваться рамки, таблицы, логотипы, рисункиДополнительные разделыМожно включить разделы под названием — «Моя золотая коллекция», «Рекомендую почитать», «Прочитайте, не пожалеете!»

Многие учителя по литературе используют уже готовые бланки, в которых ученик может указывать прочитанные рассказы, составлять краткое содержание, отзывы и записывать другие важные сведения.

Ниже имеются образцы оформления:

Пример правильного заполнения

Для учеников 1, 2, 3, 4 классов имеются пункты, которые обязательно должны указываться в дневнике для чтения.

Рассмотрим:

Каждый родитель может заполнять дневник вместе с ребенком. Также можно продумать свой вариант заполнения и оформления.

Ребенок может сам дополнить рисунками, для оформления можно использовать цветные ручки, карандаши, краски, фломастеры и другие декоративные приспособления.

Важно! Если делается дневник для ученика 1 класса, то ему будет тяжело составить характеристику и описание рассказа самостоятельно.

Родители обязательно в первое время должны заполнять его вместе с ним, они должны объяснить, как это делается и завлечь его внимание.

Готовый читательский дневник

Просьба книги — научись меня читать:

Пример оформления колонок читательского дневника:

Краткое содержание произведений

При заполнении дневника у многих могут возникнуть сложности при изложении краткой характеристики произведения, особенно у учащихся 1 класса.

Чтобы понять, как это делается можно рассмотреть краткое содержание известных детских рассказов и сказок:

Она ждала принца, который однажды приплывет к ней на большом корабле с алыми парусами, и ее мечта в скором времени сбылась«Серая шейка», Д. Мамин-СибирякКогда кто-то попадает в беду, одни спешат на помощь, а другие не прочь воспользоваться слабостью.

Сказка о том, как выручать товарищей из беды, когда сам боишься в нее попасть«Белый пудель», А. И. КупринМальчику из богатой семьи нравится белый пудель, с которым выступают бродячие артисты.

Собаку уговаривают продать, затем крадут. Маленький акробат вызволяет пса«Уроки французского», В.РаспутинГлавный герой рассказа – мальчик из бедной деревенской семьи. Чтобы продолжить учебу в школе, он вынужден уехать из дома в районный центр.

Только там он может ходить в 5-ый класс. Мальчик учится хорошо, за исключением французского языка«Лягушка-путешественница» В.М. ГаршинАвтор повествует о лягушке, которой наскучила жизнь в родном болоте, и она отправилась на поиски приключений по воздуху, на утках.

По дороге незадачливая путешественница падает в другое болото и решает, что оно интереснее«Малахитовая шкатулка» П.БажовПовествуется о преданиях Уральских гор, о тяжёлом подземном труде горных рабочих, об искусстве народных камнерезов и гранильщиков.

В произведении описываются события давних времён, когда многие люди не имели полной свободы, и всецело зависели от их барина«Чудесный доктор», А. И. КупринНа семью валятся одна за другой болезни и несчастья.

Отец семейства уже думает о самоубийстве, но ему встречается доктор, который помогает справиться с трудностями и становится их ангелом-хранителем«Дети подземелья», В. КороленкоМальчик из хорошей семьи сталкивается с жестокостью и несправедливостью мира по отношению к нищим.

Несмотря на трудности, он проявляет сострадание, доброту и благородство, помогая обездоленным«Робинзон Крузо», Д.ДефоКнига о том, что безвыходных ситуаций не бывает, а вот порассуждайте вместе с ребенком над вопросом: «Какие люди окружали Робинзона, и чем они занимались?

Кто и как понимал свой жизненный путь?». Кто знает, в каком возрасте эти вопросы окажутся полезными«Хамелеон», А. П. ЧеховПолицейский надзиратель пытается исполнять служебный долг, но привитое чинопоклонство мешает ему«Три толстяка», Ю. ОлешаБлагодаря счастливой случайности во дворец правителей попадает цирковая артистка Суок.

Её не страшат трудности и препятствия, Суок сделает все, чтобы свергнуть тиранов с престола«Аленький цветочек», С. Т. АксаковСказка знакомит читателя с нежно любящим своих дочерей купцом и младшей в семье дочери, которая ради спасения жизни отца, соглашается на жизнь во дворце чудища

Есть и другие интересные рассказы, которые можно почитать вместе с детьми — «Гадкий утенок», «Огниво»- Андерсен. «Кладовая солнца» — М.М. Пришвин, «Гуттаперчевый мальчик»- Д.

Григорович, «Стальное колечко». «Теплый хлеб»- К. Паустовский, «Серебряное копытце», «Каменный цветок»- П. Бажов. «Куст сирени»- А.И. Куприн, «Сивка-бурка»- А.Н. Толстой, «Мэри Поппинс»- П.Трэверс.

«Приключения Тома Сойера» — М.Твен, «В деревне». «Танька», «Цифры», «Снежный бык» — И.А. Бунин.

Главное завлечь ребенка, придумать красочное оформление и мотивировать его на его ведение.

В дальнейшем ребенок постарше (3 класс или 4 класс) будет его вести сам с особым интересом и будет стараться прочитать как можно больше произведений.

Полезное видео

Источник

Читательский дневник за 4 класс

Э. Сетон-Томпсон «Рваное ушко».

3. Молли и Рваное Ушко жили на болоте. Но их жизнь не было спокойной потому, что у них было много врагов. Всё время Молли обучала Рваное Ушко, как защитить себя от врагов и какие у кроликов есть друзья. Зимой Молли, спасая Рваное Ушко, погибла. Он стал большим и сильным кроликом, у него появилось много детей и хорошенькая жена.

5. Мне рассказ понравился потому, что я узнал много нового и интересного из жизни кроликов.

Э. Сетон-Томпсон «Домино».

1. Жанр: Рассказ.

2. Главный герой:

Домино – чёрно-бурый лис, смелый, отважный, умный, осторожный, умеет быстро бегать, хорошо уходит от погони, верный, заботливый.

3. Краткое содержание: Однажды на свет родились лисята. Они быстро росли, но один лис рос быстрее всех. Ещё один был чёрный, а все лисята рыжие. Когда лис подрос, он стал жить один. Спустя время Домино стал страдать от одиночества. Тогда он нашёл лису Белогрудку. Они вместе вырыли нору, и Белогрудка родила лисят. Однажды охотники с собаками захотели изловить Домино и целый день пытались его поймать, но он спасся с помощью реки, а его худший враг – собака Гекла погибла.

4. Вывод: я много узнал о жизни лис: как они охотятся, питаются, какие у них уловки, враги и друзья, как они выращивают лисят.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне в рассказе понравилось, как автор описывает животных, растения, явления природы.

Борис Житков «Механик Салерно».

1. Жанр: Рассказ.

2. Главный герой:

Капитан – умный, серьёзный, решительный, настойчивый, отважный, ответственный.

3. Краткое содержание. На пароходе было 205 человек. В трюме начался пожар. Об этом узнал капитан. Он приказал всем членам команды строить плоты, а двоим – развлекать, чтобы не началась паника. Механик Салерно сообщил капитану, что они взяли на борт опасный груз в бочках, хотя капитан думал, что груз безопасный. На третий день пассажиры покинули пароход, который через некоторое время взорвался. И все они благополучно спаслись, но механик Салерно остался на пароходе.

4. Вывод: благодаря решительности капитана не было паники на пароходе и люди спаслись. Механик Салерно и капитан чувствовали долю ответственности за то, что принесли опасный груз, на пароход.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне рассказ понравился потому, что капитан спас людей на пароходе, и всё закончилось благополучно.

Артур Конан Дойл «Затерянный мир».

1. Жанр: Научно-фантастическая повесть.

2. Главный герой:

Профессор Челледжер – человек больших размеров, с громоподобном голосом, учёный, строгий, грозный, вспыльчивый, умный, заботливый,, изобретательный.

3. Краткое содержание. Челленджер, чтобы доказать, что динозавры не вымерли, собрал команду для экспедиции. В команду вошли: профессор Саммерли, который не верил в существование динозавров в современном мире; лорд Джон Рокстон – умелый охотник и путешественник; журналист Мистер Мелоун, который хотел доказать своей возлюбленной Гледис, что он отважный и бесстрашный.

Они добрались до плато и долго искали путь наверх, в итоге они попали на плато. Один из индейцев столкнул дерево – мост и отрезал им путь назад. На плато они встретили множество видов динозавров, рыб, насекомых и растений. Человеко-обезьяны напали на их команду. Местные индейцы с помощью команды Челленджера победили человеко-обезьян. Индейцы не хотели отпускать Челленджера и его команду, но один индеец помог им выбраться с плато.

По приезду домой, в Англию, они выступили с докладом на заседании научного совета и предоставили доказательства своей правоты, показав маленького птеродактиля.

4. Вывод: надо отстаивать свои убеждения; изучать мир вокруг нас очень интересно; сплотившись, можно всех победить и многого достичь.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне повесть понравилась потому, что я узнал много нового и интересного из жизни древних животных, растений и людей.

Артур Конан Дойл «Горбун».

1. Жанр: Детектив.

2. Главный герой:

Шерлок Холмс – догадливый, внимательный, умный, умеет скрывать свои чувства, убедительный, хорошо разбирается в людях, обладает дедукцией.

4. Вывод: благодаря своей внимательности Шерлок Холмс раскрыл преступление.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне детектив понравился потому, что было интересно наблюдать за ходом раскрытия преступления.

М. М. Пришвин «Кладовая солнца».

1. Жанр: Сказка-быль.

2. Главные герои:

Митраша – мальчик, его называют мужичок в мешочке, коротенький, очень плотненький, упрямый, умный, брат Насти, сильный, многому научился от отца.

Настя – девочка, умная, предусмотрительная, её называют золотая курочка, сестра Митраши.

3. Краткое содержание. Жили в одном селе Настя и Митраша. У них не было родителей, но им помогали соседи.

После этого Митраша и Настя вернулись домой и прославились.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне произведение понравилось потому, что ребята выжили и вернулись домой.

Джек Лондон «Любовь к жизни».

1. Жанр: Рассказ.

2. Главный герой (не названный в рассказе) – выносливый, запасливый, внимательный, добродушный, умный, догадливый, терпеливый, бесстрашный, любит жизнь, рассудительный.

3. Краткое содержание. Два друга золотоискателя возвращались домой. Один из них вывихнул ногу, а его друг – Билл его бросил.

4. Вывод: самое дорогое это жизнь и даже золото не может быть дороже. Стремление жить заставляет преодолевать ужасные трудности и невообразимые испытания.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне рассказ понравился потому, что человек нашёл в себе силы выжить и в конце концов его спасли.

Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера».

1. Жанр: Роман.

2. Главный герой:

Гулливер – моряк и путешественник, выносливый, терпеливый, корабельный врач, умный, выдумщик, находчивый, знает много языков, любознательный, честный, записывает свои приключения.

Через некоторое время он опять отправился в плаванье. Он попал на остров с великанами, где его чуть не раздавили. Его заставили выступать перед великанами много раз за день, и он очень уставал. Его выкупила королева. Она и нянюшка стали за ним ухаживать. Он путешественник везде с королевой по стране. Его везде подстерегала опасность. Они вместе с королевой выехали к морю. Гулливера оставили одного в домике. Его домик схватил орёл и бросил в море. Его дом увидел корабль, и его спасли.

4. Вывод: автор показал два противоположных типа народа – лилипутов и великанов. Лилипуты думали, что они самые сильные и пытались приказывать Гулливеру и использовать его в своих нуждах. Великаны были большие и сильные, поэтому они заставляли работать Гулливера.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне роман понравился потому, что Гулливер вернулся к людям его роста.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник».

1. Жанр: Рассказ.

2. Главный герой:

Жилин – офицер, барин, самонадеянный, добрый, умный, храбрый, настойчивый, заботливый, целеустремлённый, рукодельничает и чинит разные вещи, думает о других.

3. Краткое содержание. Жилин служил офицером на Кавказе. Во время перехода в другой город, его и Костыла, захватили в плен татары. Их заставили писать письмо с просьбой о выкупе, а Жилин специально написал письмо, которое не дойдёт. Жилин делал всё для побега: входил в доверие, приручил собаку, осмотрел местность, сделал подкоп.

Сначала к пленникам относились хорошо, но после первой неудачной попытки сбежать, с ними стали относиться плохо. Дина помогла Жилину сбежать, а Костылин по состоянию здоровья не смог.

4. Вывод: надо пытаться сделать всё самому, надо хорошо относиться к людям, не надо надеяться на помощь других, надо самому решать свои проблемы.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне рассказ понравился потому, что Жилина спасли.

Эдуард Аллан По «Золотой жук».

1. Жанр: Рассказ.

2. Главный герой:

Уильям Легран – умный, догадливый, настойчивый, уверенный, везучий.

3. Краткое содержание. Легран переехал жить в Чарльстон со своей собакой и слугой Юпитером. Легран нашёл золотого жука, которого он завернул в кусочек бумажки, найденной на берегу моря.

Придя домой, он обнаружил рисунок черепа, который появился из-за воздействия жара камина. При более тщательном нагревании Легран нашёл шифр, который он разгадал и понял, где надо искать сокровища. Легран, автор, Юпитер и собака поплыли на другой остров. Юпитер выполнил то, что говорил Легран, и они вскоре нашли сокровища. А после Легран рассказал, что привело его к разгадке шифра.

4. Вывод: Легран, благодаря своему уму и логическому мышлению, нашёл шифр и догадался подставить часто используемые буквы английского языка вместо шифра.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне рассказ понравился потому, что сокровища нашли и я узнал как расшифровать трудный шифр.

Эдгар Аллан По «Убийство на улице Морг».

1. Жанр: Рассказ.

2. Главный герой: Огюст Дюпен – умный, детектив и сыщик, догадливый, дотошный, внимательный, усердный, умеет логически рассуждать.

3. Краткое содержание. Однажды на улице Морг произошло двойное убийство – мадам Л’Эспане и её дочь. Полиция осмотрела дом и задержала не виновного человека. В газетах написали подробно об этом убийстве, это заинтересовало Дюпена, и он сам с рассказчиком пошёл расследовать это дело. После тщательного осмотра Дюпен сделал вывод, что убийцей был орангутанг. Он также нашёл и владельца этого орангутанга, который рассказал все подробности об этом убийстве. Эти подробности совпали с выводами Дюпена.

4. Вывод: только благодаря внимательности, аналитическому мышлению, логике можно раскрыть самое трудное преступление.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне рассказ очень понравился, т.к. мне было очень интересно следить за раскрытием преступления.

Александр Беляев «Голова Профессора Доуэля».

1. Жанр: Научно-фантастический роман.

2. Главные герои:

Керн – профессор, хирург, злодей, ну думает о людях, безжалостный, тщеславный, бессовестный.

Мари Ларан – ассистентка, добрая, заботливая, не любит врать, терпеливая, ответственная, жалостливая, храбрая.

3. Краткое содержание. Керн оживил голову профессора Доуэля и пытками заставил работать на него. Керн нанимает Мари Ларан ассистенткой в его домашнюю частную клинику. Мари знакомится с головой Доуэля и от неё Мари узнаёт о преступлениях Керна. Керн под руководством Доуэля оживил ещё две головы: Брике – певица из бара и Тома Буш – рабочий-строитель. Брике попросила Керна новое тело, и Керн исполнил её желание, для этого он украл два трупа из морга. Один из них и стал новым телом Брике, это было тело артистки Анжелики Гай. Через некоторое время после операции Брике сбежала. Со своими старыми друзьями, Жаном и Рыжей Мартой, он уезжает на Ривьеру, где она встречает художника Ларе, который узнаёт тело своей пропавшей подруги. Ларе и его друг Артур Доуль начинают расследование и узнают о Керне, его больнице, голове профессора Доуэля и Мари Лоран. Они втроём возвращаются в Париж. Брике возвращается к Керну из-за гангрены в ноге и в итоге Керн отрезает сначала ногу, а потом и всё тело, чтобы спасти голову. Керн отправляет Мари в специальную лечебницу, чтобы она не сдала Керна. Артур и Ларе помогают ей сбежать, но Артур остаётся в больнице, но и его спасают. Керн публично показывает оживлённую голову Брике и Ларан, рассказывает о преступлениях Керна, но ей никто не верит. В это время в доме Керна проводят обыск и ничего не находят. Артур Доуэль настаивает на повторном обыске в присутствии его, Ларе и Лоран. В итоге находят изменённую голову, которую была головой профессора Доуэля. Она вскоре умирает, но перед смертью она подтверждает слова Мари Ларан о преступлениях Керна. Не желая сидеть в тюрьме Керн застрелился.

4. Вывод: в романе показано, что ради славы, признания и открытия некоторые люди готовы на нечеловеческие преступления, оправдывая себя пользой своих открытий. В романе также показан конфликт между умным профессором и ассистентом, которому не хватает ума и он спокойно крадёт идеи профессора.

5. Моё мнение о прочитанном: Мне роман понравился потому, что было интересно наблюдать за развитием событий, экспериментов и других событий в романе.

Источник

Читательский дневник — краткое содержание произведений и образец оформления для всех классов

В этом разделе представлен читательский дневник, образец оформления и краткое содержание произведений по литературе для школьников всех классов.

Школьная программа по чтению и литературе включает огромное количество произведений, написанных самыми разными авторами. Для того чтобы сделать процесс запоминания и анализа содержания этих книг еще более творческим и увлекательным, предлагается вести специальный дневник.

Читательский дневник: пустая трата времени, или творческий процесс?

К ведению дневника школьники, родители и даже сами учителя относятся по-разному. Одни считают этот процесс совершенно бессмысленным, а другие наоборот культивируют и вменяют ребенку в обязанность. Вероятно, истина, как это часто бывает, находится посередине.

Существует мнение о том, что читательский дневник школьнику не нужен, потому что вполне достаточно того, что книга прочитана. Однако это утверждение 100% можно применить только к литературе, которая читается вне школьной программы. А вот знание произведений, которое будет оцениваться на экзамене, желательно все-таки зафиксировать. Это очень сэкономит время в процессе подготовки. К тому же школьник, который ведет аналитические записи, формирует навык грамотного изложения мыслей, поэтому называть записи в дневнике читателя пустой тратой времени несправедливо.

К сожалению, нередки случаи, когда школьник ведет такой дневник только для того, чтобы не получить плохую оценку. Грустно, когда такой замечательный творческий процесс, как ведение дневника прочитанной литературы становится неприятной обязанностью. И возможно, не стоит под угрозой низкого балла вменять ученикам эту работу, которая должна быть дополнительной и выполняться по собственному желанию. Однако школьная практика показывает, что так происходит далеко не всегда.

Невнимательным читателям ведение дневника поможет сконцентрировать внимание на прочитанном произведении. Ведь школьник, который ведет дневник, знает, что потом нужно будет изложить эту информацию в сжатом виде. Кроме того, дневник помогает сразу оценить, сколько книг прочитано из списка, заданного на лето, особенно если заранее перенести весь список в содержание.

Записи о прочитанных книгах помогут быстро освежить в памяти прочитанные произведения и сэкономить время при подготовке к сочинениям, проверочным работам и экзаменам. Даже если ребенок не демонстрирует наклонности к гуманитарным предметам, ему все равно придется показывать свои знания на сдаче ОГЭ, ЕГЭ, а также других итоговых, или текущих тестированиях.

Ведение дневника поможет не только организовать время школьника, но и реализовать его творческий потенциал, ведь оформить такой дневник можно в соответствии со своим вкусом. Оформление дневника — бескрайний простор для детской фантазии! Можно обводить слова в рамочки, выделять абзацы и важные мысли, используя ручки разных цветов. Отлично дополнят текст иллюстрации, выполненные в разной технике. Любители рисования могут сделать полноценное иллюстрированное приложение к своему дневнику. А самые лучшие иллюстрации и фото самого дневника могут занять свое достойное место среди фото в инстаграме, или другой социальной сети.

Как вести дневник читателя?

Для начала стоит выделить для дневника отдельную тетрадь, или блокнот. Младшим школьникам настоятельно рекомендуется вести записи от руки, так как письмо развивает мелкую моторику, стимулирует творческое начало и развивает аналитические способности. Старшеклассники, которые ведут дневники прочитанной литературы с целью подготовки к экзаменам, вполне могут использовать специальные компьютерные программы, или даже фиксировать свои записи в интернет блоге.

Структура дневника может быть самой разной. Некоторые педагоги рекомендуют своим ученикам придерживаться какой-то определенной формы ведения литературного дневника. Однако стандартный вариант дневника прочитанных книг обязательно включает в себя следующие пункты:

Таким образом, образец оформления для всех классов может отличаться, однако в карточке книги обязательно должен фигурировать автор, название, главные герои, сюжет и пара предложений личного отзыва о прочитанном. По собственному усмотрению можно добавить еще целый ряд пунктов. Это может быть дата начала и окончания чтения, рейтинг в звездочках, какая-нибудь цитата, которая показалась наиболее значимой.

Как написать краткое содержание для читательского дневника?

Вариантов ведения и структурирования данных о книге может быть много самых разных. Однако основу любого дневника читателя составляет максимально сжатое содержание произведения и краткое мнение о прочитанной литературе.

Композиция краткого содержания может быть самой разной. Главное — отразить правильное понимание логики происходящих событий. Изложение конспекта книги при его прочитывании должно не восстанавливать в памяти хронологию происходящих в сюжете событий. Если текст краткого содержания не выполняет этой функции, а наоборот запутывает читателя, то стоит сделать выводы и пересмотреть технику его написания.

Как написать отзыв о прочитанной книге?

Это самая важная часть творческого процесса составления карточки о прочитанной книге. Ведь нужно проанализировать все свои впечатления, и выделить самый яркий фактор, который вызывал отклик в душе. Сформулировать собственные эмоции в одном-трех предложениях, это достаточно сложно, особенно когда книга действительно произвела сильное впечатление.

Возможно, этот раздел читательского дневника будет получаться не сразу, но ведь это и не главное. Важно, чтобы постоянно развивался навык анализа своей интеллектуальной реакции на прочитанное произведение.

Дневник читателя — полезный и приятный элемент образования:

Источник